Seite - 92 - in Cosmopolitismo Riflessivo - Educare alle Comunità Inclusive attraverso l’Indagine Filosofica

92 COsmOPOLITIsmO RIfLEssIvO Attività/esercizio: Proporre delle alternative, ascoltare e avere empatia con altri Riflettiamo un po’ di più su situazioni in cui stare da soli o sentirsi soli possano essere un problema e guardiamo ai modi per fronteggiare ciascuna situazione. I partecipanti penseranno alla solitudine (come uno stato e/o un’emozione) e cer- cheranno soluzioni e avranno l’opportunità di vedere le loro idee rispecchiate in quelle degli altri. Legenda Durata 2 (GP=Gruppo plenario, G5=Gruppo di 5, F=Facilitatore, I=Individuo) G5. La classe è divisa in gruppi di 5. Ciascun gruppo pensa a tre situa- zioni in cui una persona si sente sola e tenta di enumerare le emozioni che la persona prova in tali situazioni. Poi debbono pensare ai modi con cui evitare che questa persona si senta sola. GP. A turni, i gruppi presentano le loro situazioni (una per turno). Dopo aver ascoltato, gli altri gruppi si prendono 3 minuti per decidere una soluzione. La trascrivono su un cartoncino (tutti i gruppi hanno cartoncini uguali). Tutti i cartoncini con le soluzioni, incluso quello del gruppo che ha presentato la situazione, sono raccolti insieme e letti ad alta voce in or- dine casuale sicché nessuno sa di quale gruppo sia il cartoncino. Ogni gruppo discute quale soluzione sia la migliore (si devono dare ragioni a sostegno della propria scelta) e votano (voto segreto; il voto per la propria carta non è consentito). I voti possono essere contati se vogliamo farlo diventare un gioco e possiamo suscitare una discussione dove spieghiamo perché abbiamo scelto una soluzione invece che un’altra (attraverso argomentazioni e contro-argomentazioni). Potremmo anche combinare conteggio e di- scussione. Il GP interattivo deve essere un divertimento ed essere rea- lizzato in modo spontaneo. Ex.: punti per i voti: ciascun voto che la tua soluzione prende =1 punto; se avete votato per la soluzione avanzata dal gruppo che ha presentato la situazione=2 punti; se avete votato per la soluzione più popolare=2 punti Attività: Identificare i propri sentimenti e quelli degli altri Il facilitatore prepara in precedenza delle carte dove scrive degli esempi di diversi sentimenti. Possono essere sentimenti fondamentali oppure no, come: colpa, orgo- glio, felice, amichevole, rispetto, solidarietà, disprezzo, imbarazzo, solitudine, insi- curezza, amore, gratitudine, etc. 8 minuti 20-25 minuti 2 la durata dell’esercizio è stimata per un gruppo di venti. l’insegnante può adattare la durata in proporzione al numero di studenti della propria classe