Seite - 38 - in Was macht die Digitalisierung mit den Hochschulen? - Einwürfe und Provokationen

genzuwirken – zum Beispiel die Einrichtung von mehr reinen For- schungsstellen ohneLehrverpflichtungen. 14–Verstehen, dass alles anderswird DreiDingehabensichdurchdieDigitalisierunggrundsätzlichverändert. Erstens spieltRaumeine völlig andereRolle: Es kommtweder auf die GrößeeinesHörsaalsannochaufdieGrößedesBibliotheksgebäudesoder die körperliche Anwesenheit andererMenschen. Zweitens entfällt die Knappheit der Lehrmittel durch dieMöglichkeit des praktisch kosten- losenKopierens ohneQualitätsverlust.Dadurch verändern sich die bis- herigen Spielregeln des Zugangs. Undweil dieser Zugang drittens je- derzeit durch das Smartphone hergestellt werden kann,müssen Lernen undLehrennichtmehr ingroßenBlöcken stattfinden, sondernzerlegen sich in kleine undkleinsteEinheiten. 14–Verstehen, dass alles gleichbleibt Als das Auto neuwar, hat man auch nicht zwischenmobiler und sta- tionärer Welt unterschieden. Der Begriff ,digital‘ wird meistens als denkfauleBezeichnung für ,irgendwie neu‘ verwendet,währendwir es tatsächlich seitmindestens 200 Jahren,wenn nicht schon immer (Neu- mann1958)mitVorgängenzutunhaben,diedigitalewieanalogeAnteile enthalten. Die ersten digitalen Lernprogramme entstanden in den 1960ern. Seitdemhat es immerwieder neueWellen gegeben, PLATO, Computer-Based-Training, Lernplattform und Blended Learning sind Schlagworte derGeschichte digitalerBildung.Es steht außerFrage, dass esnebenRückschlägenimmerwiederneue,positiveEntwicklungengab, die grundlegendenFragen sind jedochdie gleichen geblieben. Referenzen Born,Dominik:AlsRebel das eigeneHaus verändern. https://www.youtube. com/watch?v=njiX-vwISsI [abgerufen: 10. September 2019]. Neumann, Johnv.:TheComputer and theBrain.Yale 1958. ChristophKappes,KathrinPassig38