Seite - 58 - in ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Band Jahrgang 3 / Heft 1 / 2021

Elementarpädagogik und elementare Bildung. Der Bildungsbeitrag von ElementarpädagogInnen aus Sicht primärer Bezugspersonen von Kindergartenkindern ElFo – Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2021), 3 (1), S. 50-60 58 Einschränkungen Aufgrund der nicht-repräsentativen Gelegenheitsstichprobe sind die Ergebnisse nicht ohne Weiteres auf ganz Österreich oder darüber hinaus übertragbar. Die Zuordnung zu den Gruppen (Solomon-Vier-Gruppen-Plan) erfolgte nicht randomisiert. Zu- künftig könnten einer zufällig ausgewählten Hälfte der primären Bezugspersonen (in jeder Kin- dergartengruppe) Fragebögen vor und nach, der anderen Hälfte nur nach dem Informations- abend vorgegeben werden. Danksagungen Herzlichen Dank an alle Familien, die sich an diesem Projekt beteiligten. Danke an die Stadt Wien - Kindergärten und das Amt der NÖ-Landesregierung - Abteilung Kindergärten für die Genehmigungen. Glückwunsch an die Studierenden zur erfolgreichen Implementierung des Projekts. Literaturverzeichnis ABl Nr. C 119/2/2009. Amtsblatt der Europäischen Union. Schlussfolgerungen des Rates vom 12. Mai 2009 zu einem strategischen Rahmen für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung („ET 2020“). Abgerufen am 11.05.2021 von https://eur- lex.europa.eu/legal-content/DE/TXT/PDF/?uri=OJ:C:2009:119:FULL&from=EN/ Anders, Yvonne (2018). Professionalität und Professionalisierung in der frühkindlichen Bildung. Zeit- schrift für Grundschulforschung, 11, 183–197. DOI: 10.1007/s42278-018-0031-3. Betz, Tanja & Eunicke, Nicoletta (2017). Kinder als Akteure in der Zusammenarbeit von Bildungsinsti- tutionen und Familien? Eine Analyse der Bildungs- und Erziehungspläne. Frühe Bildung, 6, 3– 9. DOI: 10.1026/2191-9186/a000295. Friederich, Tina (2011). Zusammenarbeit mit Eltern – Anforderungen an frühpädagogische Fachkräfte (Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte [WiFF], herausgegeben vom Deut- schen Jugendinstitut e. V. [DJI]). Abgerufen am 11.05.2021 von https://www.weiterbildungs- initiative.de/publikationen/detail/zusammenarbeit-mit-eltern-anforderungen-an-fruehpa- edagogische-fachkraefte/ Friendly, Martha; Tayler, Collette; Fthenakis, Wassilios & Bennett, John (2006). Starting Strong. Early childhood education and care policy. Country note for Austria. Abgerufen am 11.05.2021 von https://www.oecd.org/austria/36472878.pdf Hachfeld, Axinja; Anders, Yvonne; Kuger, Susanne & Smidt, Wilfried (2016). Triggering parental involve- ment for parents of different language backgrounds: The role of types of partnership activities and preschool characteristics. Early Child Development and Care, 186, 190–211. DOI: 10.1080/03004430.2015.1007370. Hartel, Birgit; Hollerer, Luise; Smidt, Wilfried; Walter-Laager, Catherine & Stoll, Martina (2019). Ele- mentarpädagogik in Österreich. Voraussetzungen und Wirkungen elementarer Bildung. In: S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel & C. Spiel (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018, Band 2, Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswe- sen, Beitrag 5 (S. 183–224). Graz: Leykam. DOI: 10.17888/nbb2018-2-5