Seite - 25 - in ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Band Jahrgang 3 / Heft 2 / 2021

Die theoriegeleitete Erfassung früher naturwissenschaftlicher (Leistungs-)Potenziale im Übergangsprozess von der Kita in die Grundschule aus Perspektive einer inklusiven Begabungsförderung ElFo – Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2020), 3 (2), S. 18-31 25 Das methodische Vorgehen beider Projekte gliedert sich in Phasen und damit verbundenen Zyklen auf, die unterschiedliche Forschungsschwerpunkte setzen (siehe Abb. 2). Durch qualitative Erhebungs- und Auswertungsmethoden werden die Phasen empirisch begleitet. Dabei kommen in der Voruntersuchung leitfadengestützte Interviews und die deduktiv- induktive Auswertung durch eine inhaltlich-strukturierende qualitative Inhaltsanalyse zum Einsatz (Flick, 2012; Kuckartz & Rädiker, 2014; Kuckartz & Rädiker, 2020; Schreier, 2014). Die Entwicklungsphase wird gleichermaßen durch leitfadengestützte Interviews und zusätzlich teilnehmende Beobachtungen in der Praxis begleitet (Thierbach & Petschick, 2014). Mithilfe von Videosequenzen und teilnehmenden Beobachtungen aus der Praxis sollen die entwickelten Instrumente in Form einer Bildungsdokumentation und einem Diagnosetool in der Validierungsphase überprüft werden (Diekmann, 2012; Flick, 2019; Tuma & Schnettler, 2014). Zuletzt kommt es in der Endphase durch leitfadengestützte Interviews zur Finalisierung der Instrumente, damit diese in der Praxis einsetzbar sein können. Forschungsphase Projekt 3 Projekt 9 Voruntersuchung leitfadengestützte Interviews (Helfferich, 2014) teilnehmende Beobachtungen (Thierbach & Petschick, 2014) leitfadengestützte Interviews teilnehmende Beobachtungen Entwicklungsphase leitfadengestützte Interviews Fokusgruppeninterview (Vogl, 2014) teilnehmende Beobachtungen kognitive Interviews (Prüfer & Rexroth, 2005) teilnehmende Beobachtungen Validierungsphase Videosequenzen Expert:innen- Validierung (Flick, 2019) leitfadengestützte Interviews teilnehmende Beobachtungen Finalisierungsphase leitfadengestützte Interviews leitfadengestützte Interviews Tabelle 2: Übersicht der Erhebungsmethoden in den Forschungsphasen Ansätze zur Erfassung naturwissenschaftlicher (Leistungs-)Potenziale Auf Grundlage des theoriebasierten Modells (siehe Abb.1) und dem Heranziehen des naturwissenschaftlichen Kompetenzverständnisses wurde im Rahmen der Voruntersuchung und des Zyklus 1 je die erste Version eines Beobachtungs- und Dokumentationsinstruments zur Erfassung früher naturwissenschaftlicher Potenziale im Vorschul- bzw. Grundschulalter entwickelt. Es folgt DBR-gemäß die Erprobung, Evaluation und anschließende Optimierung (Reinmann, 2005). Das theoriegeleitete Instrument NawiKids für den Vorschulbereich setzt einen Schwerpunkt auf das frühe Erkennen von naturwissenschaftlichen Potenzialen im frühpädagogischen