Page - 5 - in Was macht die Digitalisierung mit den Hochschulen? - Einwürfe und Provokationen

chen, Leiden zumindern und das Leben zu verlängern, werden nach- vollziehbarer Weise als die besten Gründe dafür genannt, Künstliche Intelligenz undRobotik uneingeschränkt nach vorne zu bringen.Dies provoziert aber auch eineFülle ethischerKonflikte. WennwiresweiterhinvorallemalsmenschlicheBeziehungsaufgabe verstehen,Menschen insLebenhineinzuführenund siebis ansEndedes Lebens fürsorglichzubegleiten,dannmüssenwirunsüberlegen,welche menschlichen Ressourcen am Ende bestenfalls fortleben sollten. Das Atelier stellte denTeilnehmerinnen undTeilnehmer die Aufgabe, den MenschenderZukunft zuentwerfen, indemsie sichüberlegen,waswir amAnfangdesLebensinihmanlegen,durchdasLebenhindurcherhalten undbis zumEndedes Lebens auchnicht ersetzen sollten. Von zwei weiteren existenziellen Fragen, die sich als Frage und Gegenfrage in einemZitat bei einer Präsentation des humanoidenRo- boters Sophia wiederfinden, ging das von Robin Schmidt moderierte Atelier Lehren undLernen aus: Mensch: „Bist dudir bewusst, dass du einRoboter bist?“ Roboter Sophia: „Woherweißt du, dass du einMenschbist?“ ÜberLehrenundLernennachdenken,bedeutetauch,sichzufragen,wer wir seinwollen: alsMenschundalsGesellschaft.Woheute jenseits von digitalem Enthusiasmus und Alarmismus in der Pädagogik über den DigitalenWandel nachgedachtwird,wird immerweniger eineDigita- lisierungderBildunggefordert, sondernnachBildung in einer digitalen Welt gefragt. Angenommen, der Prozess der Digitalisierung wäre weitgehend abgeschlossen, allesAutomatisierbarewäre schon automatisiert und alles Digitalisierbare wäre digitalisiert, und wir würden, wie Nicholas Ne- groponte 1998 prognostizierte, das Digitale nur noch dann bemerken, wenn es nicht ist.Wiewürden dannBildungsprozesse, ein Lehren und Lernen in Schule und Hochschule stattfinden?Würde es sich (noch) lohnenzumLernenzusammenzukommen?BrauchtesinderHochschule und Schule dann noch Lehrende in einemGebäudemitRäumen, wo homogene Gruppen zusammenkommen und alle dasselbe lernen, um standardisierteAbschlüsse zu erwerben?Oderwird sich Lernen einfach zunehmend auf nicht-automatisierbare Prozesse undKompetenzenwie Kreativität, Kooperation und kritischesDenken konzentrieren und das deklarativeWissen denMaschinen überlassen?Was müssten wir dann noch über die unwahrnehmbar gewordenenMaschinen und ihre so- zialen, ethischen, ökonomischen, gesundheitlichen, politischen Impli- Einleitung 5