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Lernen zu einer nachhaltig wirksamen Erfahrung machen. Abstrakter gesagt geht es umdie sozialen Prozesse 1. derHerstellung von geteilter Aufmerksamkeit, 2. dem aktiven Engagement in das Lernen, 3. der Rückmeldung über Gelingen und Fehler und 4. der Verfestigung des Gelernten (Dehaene 2018). Auf jeder dieser Ebenen können digitale WerkzeugedasLernenunterstützen.AufmerksamkeitbrauchtWachheit, Orientierung und exekutiveKontrolle, die als digitales Lernen nur ge- lingt,wenneseinenherausforderndenLerngegenstandzeitlich fokussiert umkreist,AblenkungdurchanderedigitaleMöglichkeitenminimiertwie etwa die Apps von Teach on Mars und spielerische Erprobungen des Lerngegenstandesermöglichen.DasGelernteanzuwendenunddasnicht nur lebensnah, sondern auch in fiktivenUmwelten, brauchtÜbungen unddannauchdieUnterstützungdurchgeübtereLehrende,wieesviele MOOCsheute schon anbieten.Weil Fehler zumLernendazugehören, denn Lernen beruht auf Annahmen und Vermutungen, braucht das Lernen einen Umgang mit Fehlern, der nicht entmutigt, etwa durch Personalisierung des Lernfortschritts, durchBelohnungen nicht nur der richtigenAntworten, sondern auchdesherausforderndenDabeibleibens imLernenunddes beharrlich, verbesserndenUmgangmit Fehlern.Die Punktesysteme sinddanur ein, freilich schongängigerWeg,dasLernen ganz einfach zu belohnen. Schließlich ist die Festigung des Gelernten durchWiederholung desGelernten inÜbungsrunden, durch die regel- mäßige Wiederholung älteren Stoffs, durch projektspezifische Aufga- benstellungen, die eineWerkstrasse vonWissen brauchen, um gelöst werdenzukönnenunddiegestufteWiederholungderThemen,diedem jeweils Lernenden bis dahin noch zu schwerwaren, notwendig, damit Lernen auch unter digitalen Bedingungen gelingt (Willcox, Sarma & Lippel 2016). Digitales Lernen muss also für die Lernenden wie Leh- rendenbesonders gut sichtbar sein. 4 Das digitale Lernen ist ein Lernen im Netz und die ganze Welt ein Klassenzimmer. Es braucht nicht zwingendUniversitäten und Studien- gänge. Idealisiert könnte jeder von den Besten der Welt lernen. An diesem Ideal eines weitgehend selbstgesteuerten Lernens will Sebastian Thrunmit gutenGründen das digitale Lernenmessen. Tatsächlich er- reichterdamitzuerstdieKlugen.DieDigitalisierungmachtauchhierdie eherPrivilegierten schlauer, diewissen, beiwemsie imNetz ambesten GerhardLauer84