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5–Wie sieht dieHochschule derZukunft aus? DieHochschule derZukunft sehe ich als eine tragende Säule einer In- formations- undWissensgesellschaft. Sie bildet die (wissenschaftliche) Grundlage des öffentlichen Diskurses und gibt Orientierung bei kon- troversenBetrachtungen.ChristophKappeswarf inderKlausurdieFrage auf, wo sich zukünftigWissen entwickelt. In Spaces oder an denUni- versitäten? Vielleicht an beidenOrten, ohne die genauenGrenzen er- kennenundziehen zukönnen,weil ichdieHochschule vonmorgen in derZivilgesellschaft verankert sehe, für alle zugänglichund imständigen interdisziplinären Austausch. Es werden Projekte angeboten und durchgeführt, die innerhalb und außerhalb der Hochschule stattfinden undauchhochschulexterneExpertisemiteinbeziehen.Studierende(oder Lehrende) können alle Seminare und Angebote wahrnehmen, die sie interessieren und sindnicht anFächer gebunden. Die Hochschule der Zukunft muss allein deshalb ein attraktives Angebot für Lehrende und Lernende darstellen, umder aktuellen Ent- wicklung entgegenzuwirken zu können, dass (Tech-)Unternehmen vermehrt „gute Köpfe“ vonHochschulen abwerben, was dazu führen kann, dass Forschungsarbeit zunehmendeinemökonomischen Interesse folgt unddieQualität der unabhängigenForschung abnimmt. Niemandweiß,welche technischenNeuerungen dieZukunft ver- ändernwerden. Sowie niemand dieDynamik undweltweitenVerän- derungen durch Smartphones prognostizieren konnte. Ein häufiger Denkfehler von Visionen (bezüglich technischer Entwicklungen) liegt darin, dass sie monokausal gedacht werden. Wenn beispielsweise bei PräsentationenneuerModelleMenschenAR-Brillen tragen, sichaber in einem Auto und überholten Straßenverkehrskonzept fortbewegen. Transformationsprozesse finden zeitgleich in allenBereichen statt.Des- halb sind ein interdisziplinärerAustausch und einemultiperspektivische Zusammenarbeit überall dringend erforderlich. Besonders in der Hochschule (der Zukunft), ihrer Lehre und Forschungsarbeit.Wer die Hochschule vonmorgendenkenmöchte,muss dieKultur vonmorgen denken.Diesewird aber zunehmendkomplexer. Fragen zu stellen, als wesentlicher Bestandteil kritischen Denkens, befähigt zur Analyse komplexer Zusammenhänge. Vielleicht spielt das FrageninderHochschulederZukunfteinegrößereRolle, indemesauch an mehr Stellen gewünscht, gekonnt und praktiziert wird. Welche Hochschulenes in einigen Jahrzehntengebenwird, hängt aber ebenfalls davon ab, welche Fragen Studierende, Lehrende und alle weiteren an Hochschule als tragende Säule vonGesellschaft 123