Page - 133 - in Was macht die Digitalisierung mit den Hochschulen? - Einwürfe und Provokationen

JulianeBesters-Dilger DasEndederUniversität alsOrt der Lehre? Als Praktikerinmöchte ich beginnenmit den Ergebnissen einer reprä- sentativenUmfrage unter Studierenden undLehrenden derUniversität Freiburg, die ich vor zwei Jahren zumThema ,Digitale Lehre‘ durch- geführt habe: Studierende wünschen sich zu 80 Prozent mehr multi- mediale Lehrinhalte, unter anderemmehr Vorlesungsaufzeichnungen, mehr Videos, mehr Testmöglichkeiten zur Überprüfung des eigenen Lernfortschritts. Sie sprechen sich aber auch mit deutlicher Mehrheit gegen einenErsatz der Präsenzlehre durch digitale Lehre aus; sie sehen Probleme bezüglich ausreichenderMotivation, fehlender Lerndisziplin sowie die verstärkte Gefahr der Prokrastination (die sowieso eines der großen studentischen Probleme ist). Lehrende würden zu 80 Prozent gernmehr digitale Lehre anbieten– ein erstaunlichesErgebnis –, geben aber an, dies nur bei erhöhtemRessourceneinsatz tun zu können: Sie brauchen vor allem Zeit zur Entwicklung digitaler Formate, bessere technischeAusstattungundUnterstützung,bessereBeratung.Auffallend ist die starkeDifferenzierungnachFachkultur: dieTechnischeFakultät, dieFakultäten fürBiologieundMedizin,die sowiesoschonführendsind imEinsatzdigitalerLehre (einschließlichVirtualReality),würdengerne mehr tun, andere Fakultäten zeigen kaumBedarf.Wie lässt sich dieses Ergebnis in eine Strategie derDigitalisierung der Lehre integrieren? 1 Pr"senzlehre bleibt ein fundamentales Bed!rfnis der Studierenden, vor allem in denAnfangssemestern. In dieser Phase ist digitale Lehre daherErgänzung, nicht Ersatz der Präsenzlehre. Bei doppeltemAngebot der Lehrveran- staltung (einmal Präsenzlehre, einmal z.B. Videoaufzeichnung) steht es denStudierendenfrei,obsieanbeidenteilnehmenodervielleichtnuran derdigitalenLehrveranstaltung;alleUntersuchungen(universitätsinterne Befragungen; Schulmeister&Metzger 2018 usw.) zeigen aber, dass die Prüfungsergebnisse bei Nicht-Präsenz deutlich schlechter sind. Die bestenErgebnisse erzielen Studierende, diewährend derVorlesung an- wesend sindund zusätzlich die digitale Lehre zur Prüfungsvorbereitung nutzen. Open Access. © 2020 Juliane Besters-Dilger, publiziert von De Gruyter. Dieses Werk ist lizenziert unter der Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Lizenz. https://doi.org/10.1515/9783110673265-013