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ElFo- Elementarpädagogische Forschungsbeiträge
ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Volume Jahrgang 1 / Heft 1 / 2019
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ElFo—Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2019), 1 (1), S. 15-23 22 Naturwissenschaft im Kindergarten. Ein Forschungsprojekt zur Evaluierung der Spürnasenecke Charlotte Bühler Institut (2009). Bundesländerübergreifender Bildungsrahmenplan für elementare Bildungseinrichtungen in Österreich. 08/16 Printproduktion GmbH: Wien. French, Lucia (2004). Science as the center of a coherent, integrated early childhood curriculum. Early Childhood Research Quarterly, 19, 138-149. Gelman, Rochel & Brenneman, Kimberly (2004). Science learning pathways for young children. Early Childhood Reserch Quarterly, 19 (1), 150-158. Gopnik, Alison (2012). Scientific Thinking in Young Children: Theoretical Advances, Empirical Research, and Policy Implications. Science, 337, 1623-1627. Harlen, Wynne (2014). Helping children´s development of inquiry skills. PR-SCI-NET, 1, 5 19. Stiftung Haus der kleinen Forscher (Hrsg.). (2016). Pädagogischer Ansatz der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“. Anregungen für die Lernbegleitung in Naturwissenschaften, Mathematik und Technik (5. Aufl.). Paderborn: Bonifatius GmbH. Hazelkorn, Ellen (2015). Science education for responsible citizenship. Report to the European Commission of the Expert Group on Science Education. Europäische Kommision: Brüssel. Höttecke, Dietmar (2010). Forschend-entdeckender Physikunterricht, Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 119, 4-12. Leuchter, Miriam (2017). Kinder erkunden die Welt. Frühe naturwissenschaftliche Bildung und Förderung. W. Kohlhammer GmbH: Stuttgart. Leuchter, Miriam & Saalbach, Henrik (2014). Verbale Unterstützungsmaßnahmen im Rahmen eines naturwissenschaftlichen Lernangebots in Kindergarten und Grundschule. Unterrichtswissenschaften, 42 (2), 117-131. Mantzicopoulos, Panayota, Samarapungavan, Ala & Patrick, Helen (2009). We learn how to predict and be a Scientist: Early Science Experiences and Kindergarten Children´s Social Meaninings about Science. Cognition and Instruction 27 (4), 312-369. Mantzicopoulus, Panayota, Patrick, Helen & Samarapungavan, Ala (2013). Science Literacy in School and Home Contexts: Kindergarteners´ Science Achievement and Motivation. Cognition and Instruction, 31 (1), 62-119. National Research Council. (2007). Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K-8. National Academy Press: Washington, DC. OECD (2006). Assessing scientific, reading and mathematical literacy. A framework for PISA 2006. OECD: Paris. Posner, George, J., Strike, Kenneth, A. Hewson, Peter, W. & Gertzog, William, A. (1982). Accommodation of a Scientific Conception: Toward a Theory of Conceptual Change. Science Education, 66 (2), 211-227. Roth, Kathleen, J. (2014). Elementary science teaching. In: Norman, Ledermann & Sandra Abdell (Hrsg.), Handbook of research on science education (Band 2, S. 361-394). Routledge: New York. Rückl, Sarah (2014). Evaluation von "naturwissenschaftlichem Arbeiten im Vorschulalter" am Beispiel der Spürnasenecke. Unveröffentlichte Bacholorarbeit. Salzburg: Paris- Lodron Universität Salzburg. Samarapungavan Ala, Mantzicopoulos, Panayota & Patrick, Helen (2008). Learning Science through inquiry in Kindergarten. Science Education, 92 (5), 868-908. Samarapungavan Ala, Patrick, Helen & Mantzicopoulos, Panayota (2011). What Kindergarten Students Learn in Inquiry-Based Science Classrooms. Cognition and Instruction, 29 (4), 416-470. Siraj-Blatchford, Iram (2009). Conceptualising progression in the pedagogy of Play and Sustained Shared Thinkink in early childhood education: A Vygotskian perspektive. Educational & Child Psychology, 26 (2). 77- 89.
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ElFo Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Volume Jahrgang 1 / Heft 1 / 2019
Title
ElFo
Subtitle
Elementarpädagogische Forschungsbeiträge
Volume
Jahrgang 1 / Heft 1 / 2019
Editor
Lars Eichen
Eva Pölzl-Stefanec
Location
Graz
Date
2019
Language
German
License
CC BY-NC 3.0
Size
21.0 x 29.7 cm
Pages
41
Categories
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