Page - 98 - in ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Volume Jahrgang 3 / Heft 1 / 2021

Masterarbeitsvorstellung: MINT in der Elementarpädagogik Masterarbeitsvorstellung Daniela Wrumnig: MINT in der Elementarpädagogik. Eine triangulative Studie zur Bedeutung von MINT in der elementarpädago- gischen Praxis und den aktuell fachdidaktischen MINT-Kompetenzen früh- pädagogischer Fachkräfte in Österreich. ElFo – Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2021), 3 (1), S. 98-102 DOI: 10.25364/18.3:2021.1.8 98 Masterarbeitsvorstellung MINT in der Elementarpädagogik. Eine triangulative Studie zur Bedeutung von MINT in der elementar- pädagogischen Praxis und den aktuell fachdidaktischen MINT-Kom- petenzen frühpädagogischer Fachkräfte in Österreich. Daniela Wrumnig, Paris Lodron Universität Salzburg Begutachter: Mag. Dr. Andreas Paschon, Senior Lecturer an der Paris-Lodron-Universität Salzburg Schlüsselwörter: Elementarpädagogik, Bildungsauftrag, Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft, Technik, MINT, Aus- und Weiterbildung, Fachwissen, ElementarpädagogIn Keywords: Elementary education, educational mission, mathematics, computer science, natural science, technology, STEM, education and training, expertise, elementary teacher Einleitung Die Implementierung der Bildungsaufträge Mathematik, Informatik, Natur(-wissenschaften) und Technik (MINT) im Elementarbereich ist in den letzten zehn Jahren ein viel diskutiertes Thema bezüglich mathematischer, naturwissenschaftlicher und technischer Kompetenzen junger Menschen. Öffentlichen Diskussionen zufolge wurde und wird zunehmend betont, wie bedeutend die spielerische Vermittlung von MINT bereits in der frühen Kindheit sei und daher in die elementarpädagogische Bildungsarbeit einfließen müsse (Industriellenvereinigung, 2017). Vor diesem Hintergrund wurde im Rahmen eines Mixed-Method-Designs die Bedeu- tung von MINT in der Elementarpädagogik sowie auch die Wirkung auf die Implementierung der Bildungsaufträge MINT im österreichischen BildungsRahmenPlan (BRP) (Charlotte Bühler Institut, 2009) vor und nach einer Fortbildungsreihe untersucht. Theoretisch/empirische Herleitung Aktuelle Bildungsdiskurse zu MINT in der Elementarpädagogik lassen Rückschlüsse auf eine hohe Bedeutung der frühkindlichen MINT-Bildung und der dazu notwendigen didaktischen Kompetenzen elementarpädagogischer Fachkräfte zu. Aufgrund der ernüchternden