Page - 351 - in Wirkungsevaluation mobiler Jugendarbeit - Methodische Zugänge und empirische Ergebnisse

Anhang 351 Wirkungsdimensi- on bzw. -aspekte Unterdimensionen/- aspekte Indikatoren (= worin könnte die Wir- kungsdimension faktisch ange- zeigt/erkennbar werden?) griffen Grenzen zu setzen, die Grenz- verletzung als unerlaubten Übergriff zu erkennen und zurückzuweisen, sich zu wehren… Erinnerung an positive, schöne Erlebnisse als Ressource für spätere Zeiten Spätere Erwachsene erinnern sich an Erlebnisse/Begegnungen und schöpfen daraus Kraft und Motivation für ihr Leben Höhe- re/ausreichende kommunikative und soziale Kompeten- zen (ist zugleich Teil positiver Persön- lichkeits- entwicklung!) Bessere Bindungsfähig- keit/ Fähigkeit zum Aufbau und zur Verän- derung sicherer, vertrau- ensvoller Beziehungen (Nähe-Distanz) Lang anhaltende Beziehungen zwischen den (ehemaligen) Jugendlichen Jug./junge Erwachsene erleben sich als angenommen/gut aufgehoben, auch wenn sie was „angestellt“ haben (und nicht als Person verurteilt werden) – positive Beziehung zu Erwachsenen; Jugendliche haben Vertrauen zu JA aufgebaut, treten mit diesen aktiv in Beziehung und haben ein der Beziehung („professionelle FreundIn“) entspre- chendes Nähe-Distanz-Verhältnis zu ihnen aufgebaut. (Methodisch: teiln. Beobachtung!) Gestärkte Sprach- und Kommunikationsfähig- keit, erhöhte kommuni- kative Sensibilität Bursche lernt mit Witz und Humor umzugehen; Jugendliche können besser argumentie- ren, ihre Meinung ausdrücken Erhöhte Fähigkeit zu Kooperation und Organi- sation in der Gruppe, Erfahrungen in Mannschaftssportarten (?), Veränderter Umgang in der Cli- que/Gruppe miteinander allgemein; Jugendliche organisieren und betreiben autonom einen Jugendtreff; Höhere Kritik- und Konfliktfähigkeit (Kritik und Widerspruch aushalten und annehmen können) Jugendliche können Konflikte austra- gen, ohne dass die Beziehung daran zerbricht; sind dazu in der Lage, einen tragfähigen Kompromiss auszuhandeln und einzugehen Jug. halten es aus, dass JA nicht ihrer Meinung sind, überdenken eigene Meinung Erhöhte Empathiefähig- keit Sicht und Erleben anderer wird nach- vollzogen… (Selbstreflexion, Fremdbe- obachtung); „Außenseiter“ werden nicht einfach ausgegrenzt, sondern Jugendliche entwickeln Mitgefühl für ihn/sie und fragen nach den Ursachen… Diversifizierte, kritisch reflektierte Genderrol- len-Identität Genderbezogene Rollenvielfalt, aufge- weichte/ abgebaute Genderrollenstereo- type (z.B. Teilnahme an „untypischen“