Page - 384 - in Jugendkommunikation und Dialekt - Syntax gesprochener Sprache bei Jugendlichen in Osttirol

384 | Empirische Analysen Belege für weißt (du) wie in den Beispielen (331-335) werden aufgrund ihrer pragmatisch-diskursorganisatorischen Funktionalität daher in der hier vorlie- genden Untersuchung nicht als kompakte Strukturen mit Pronomen-Wegfall, sondern als Nähezeichen gewertet. Sie sind „optionale, d.h. grammatisch und semantisch nicht-obligatorische, Elemente“ (Gohl/Günthner 1999: 60), die nichts zum propositionalen Gehalt der Äußerung beitragen (vgl. Gohl/Günthner 1999: 71; Brinton 1996463). Neben diesen eindeutig als Nähezeichen zu kategori- sierenden Äußerungsabschnitten finden sich in den beiden dialektal geprägten Teilkorpora JD und ED aber auch einige Belege, die zwischen einer als kompak- te Struktur geäußerten Nachfrage (Weißt du [, wovon ich spreche/was ich mei- ne?]) und dem weißt (du) in seiner pragmatischen Funktion als Diskursmarker changieren. Dabei handelt es sich um Belege wie die folgenden: Beispiel 336: (1.0) des_sch a FILM (-) oder so; woasch EH- (-) des_isch der mit den (--) BAchel; [JD 22, Z. 569ff.] 'Das ist ein Film oder so; weißt [du] eh. Das ist der mit dem Bächlein.' Beispiel 337: no isch do so a (.) a REgenrinne. (--) waasch EH; [JD 17, Z. 454ff.] 'Dann ist da so eine eine Regenrinne – [du] weißt eh.' Nur selten sind Redeteile wie diese durch die Reaktion des Hörers/der Hörerin, die sie selbst in der Kommunikation als syntaktisch reduzierte Nachfragen in- terpretieren, als solche gekennzeichnet.464 In Beispiel (338) ist dies etwa anhand der Äußerungen der angesprochenen Person (Ste) in Zeile 1251 und 1258 er- kennbar: || 463 Brinton fasst u.a. die Charakteristika von you know bzw. y’know als Diskursmarker im Englischen zusammen (vgl. Brinton 1996: 185). Demnach liegt eine zentrale Funktion von y(ou) know darin, als „,shared knowledge indicatorʽ, which expresses the speaker’s confidence in common information“ (Brinton 1996: 185) zu wirken. Darin drückt sich die Annahme eines gemeinsamen Welt- und Hintergrundwissens aus. Dass y(ou) know in seiner Funktion als Diskursmarker anzeigt, dass der propositionale Gehalt der vorangegangen oder nachfolgenden Äußerung vom Hörer/von der Hörerin als Teil dieser gemeinsamen Welt verstanden wird, trifft auch auf weißt (du) als pragmatischer Marker im Deutschen zu. 464 Hier zeigt sich deutlich der Nachteil von Audio- gegenüber Videoaufnahmen in der Analy- se gesprochener Sprache: Weist ein Kopfnicken oder -schütteln der angesprochenen Person als nonverbale Antwort auf weißt (du) darauf hin, dass die Äußerung des Sprechers/der Spreche- rin nicht als Diskursmarker, sondern als Nachfrage zu verstehen ist, so kann dies anhand der Audioaufnahmen nicht nachvollzogen werden.