Page - 161 - in L3T - Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien

161 Gruppenbasiertes Lernen wird im Unterricht seit vielen Jahren eingesetzt. Mit steigender Internetnutzung und voranschreitenden technischen Möglichkeiten gewinnt die Zusammenarbeit in Online-Lerngemein- schaften in den letzten Jahren an Bedeutung. Online-Lerngemeinschaften basieren auf der Idee vom ge- meinschaftsorientierten Lernen in einem „virtuellen Raum“. Kommunikation ermöglicht dabei die Entste- hung persönlicher Beziehungen und von Online-Lerngemeinschaften. Insbesondere in örtlich verteilten Lernsituationen ist die Bildung von Lerngemeinschaften oft ein ausgewiesenes Ziel der computergestützten Lehre. Wesentlich erscheint der Hinweis, dass durch intensive Kommunikation in diesen Lerngemeinschaften trotz räumlicher Distanz eine persönliche Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden ebenso entstehen kann wie zwischen Lernenden untereinander (Kerres & Jechle, 2000).Online-Lerngemeinschaften unter- scheiden sich von traditionellen gruppenbasierten Lernformen in folgender Weise: Online-Lerngemeinschaften erlauben eine zeitlich und räumlich flexiblere Gestaltung von Lehren und Lernen sowie eine stärker an individuellen Ansprüche ausgerichtete Auseinandersetzung mit In- halten. Lernen in Online-Lerngemeinschaften fördert die Medienkompetenz und es können motivationale Impulse gesetzt werden (Hasan & Ali, 2007; Ehsan et al., 2008; Bodemer et al., 2009; Stahl et al., 2006). Online-Lerngemeinschaften ermöglichen die Intensivierung von sozialen Beziehungen und den Wis- sensaustausch zwischen Mitgliedern aufgrund unterschiedlicher Kommunikations- und Interaktions- möglichkeiten sowie hierarchieflachen Organisationsformen. Lernräume für die Förderung kommunikativer und sozialer Kompetenzen entstehen, in denen Lern- prozesse für die im späteren Berufsleben essentielle Zusammenarbeit in heterogenen und räumlich verteilten Teams abgebildet werden können. Die soziale Einbindung und das gemeinsame Lernen sind entscheidend für Lernerfolge (Pfister & Wessner, 1999). Frühere Ansätze des Lernens mit dem Computer haben die Einbindung von anderen Lernenden aber zunächst nicht berücksichtigt. Computerbasierte Lerngemeinschaften sind trotzdem kein ganz neues Kon- zept (Schaffert & Wieden-Bischof, 2009). Im Fachgebiet „Computerunterstütztes kooperatives Ler- nen“ (Computer Supported Collaborative Learning; CSCL) wird so seit Anfang der 1990er Jahre zum ge- meinsamen, kooperativen Lernen geforscht.