Page - 82 - in Lernprozesse über die Lebensspanne - Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern

82 Susanne/Schödel, Kathrin (Hrsg.): PostModerne De/Konstruktionen: Ethik, Politik und Kultur am Ende einer Epoche. Münster: Lit, S. 45-60. Peterlini, Hans Karl (2016a): Lernen und Macht. Prozesse der Bildung zwi- schen Autonomie und Abhängigkeit. Erfahrungsorientierte Bildungsfor- schung, (Band 1). Innsbruck; Wien; Bozen: Studienverlag. Peterlini, Hans Karl (2016b): Fenster zum Lernen. Forschungserfahrungen im Unterrichtsgeschehen – Einführung und Einblicke in die Suche nach einem neuen Verständnis von Lernen. In: Baur, Siegfried/Peterlini, Hans Karl (Hrsg.): An der Seite des Lernens. Innsbruck; Wien; Bozen: Studienverlag, S. 21-30. Prengel, Annedore (2006): Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in interkultureller, feministischer und integrativer Pä- dagogik. 3. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Rödel, Severin Sales (2019): Negative Erfahrungen und Scheitern im schuli- schen Lernen: Phänomenologische und videographische Perspektiven. Wiesbaden: Springer. Stojanov, Krassimir (2006): Bildung und Anerkennung. Soziale Voraussetzun- gen von Selbst-Entwicklung und Welt-Erschließung. Wiesbaden: VS Ver- lag für Sozialwissenschaften. Waldenfels, Bernhard (1997): Topographie des Fremden. Studien zur Phäno- menologie des Fremden. Frankfurt/M.: Suhrkamp. Waldenfels, Bernhard (2002): Bruchlinien der Erfahrung. Frankfurt/M.: Suhr- kamp. Waldenfels, Bernhard (2004): Phänomenologie der Aufmerksamkeit. Frank- furt/M.: Suhrkamp. Welsch, Wolfgang (2008): Unsere postmoderne Moderne. 7. Aufl. Berlin: Akademie.