Seite - 177 - in Wirkungsevaluation mobiler Jugendarbeit - Methodische Zugänge und empirische Ergebnisse

Zur Methodik der sozialräumlichen Fallstudien 177 • Inwieweit geht es um ein einmaliges bzw. regelmäßiges Ereignis? Wel- chen Rahmen setzt die zeitliche Dimension des Geschehens? In welchem Verhältnis steht sie zur Beobachtungszeit? • Wie lässt sich das physisch-räumliche Setting beschreiben? Welche Möglichkeiten und Limitationen sind damit gegebenenfalls für das Ge- schehen verbunden? • Welche Personen sind eingebunden, in welchen Rollen sind sie einge- bunden? Inwieweit gibt es „ZuschauerInnen“ des Geschehens? Wer ist unter Umständen passiv eingebunden, wer indirekt bzw. in der Konse- quenz davon betroffen? Reflexion der Rolle des/der BeobachterIn im Geschehen • Inwieweit ist der/die BeobachterIn in das Geschehen „integriert“? In- wieweit gehen davon eventuell Irritationen für das Geschehen aus? (Ver- ändern von Routinen, Beeinflussen von Interaktionen etc. – Anmerkung: Dies galt es auch laufend bei der Analyse der beobachteten Interaktionen zu reflektieren) Analyse der beobachteten Interaktionen • Wer ist an der Interaktion in welcher Weise beteiligt? Was tun die Betei- ligten? Wer steht im Zentrum, wer eher am Rande des Geschehens? • Welche Dynamik entfaltet das Geschehen? Wer reagiert worauf? Worauf wird nicht reagiert? Was überrascht, was könnte als erwartbar/“normal“ angesehen werden? • Welche Rückschlüsse auf die Beziehungsverhältnisse zwischen den beteiligten AkteurInnen (und eventuell auch indirekt eingebundenen Per- sonen/AdressatInnen) sind aus dem beobachteten Geschehen ableitbar? Inwieweit zeigen sich Hierarchien, spezifische Kontakt- und Kommuni- kationswege und -muster etc.? • Auf JugendarbeiterInnen/Professionelle bezogen: Wie „le- ben“/realisieren sie ihre professionelle Rolle? Was bedeutet dies für die Interaktionen mit den Jugendlichen bzw. deren Möglichkeiten, die Nut- zerInnen-Rolle zu gestalten? Was ist eventuell auffällig? Was wird damit ermöglicht, was eventuell auch erschwert? • Auf Jugendliche bezogen: Welche spezifischen Kompetenzen bzw. per- sönlichen und sozialen Entwicklungspotenziale werden in dem oder durch das Geschehen erkennbar? Welche Limitationen zeigen sich in dieser Hinsicht unter Umständen? • Auf andere AkteurInnen bezogen: In welcher Beziehung befinden sich diese zu den Jugendlichen, in welcher zu den JugendarbeiterInnen? Was ist ihre spezifische Rolle im Geschehen? Wie lässt sich die Interaktions- dynamik zwischen ihnen, den Jugendlichen und den JugendarbeiterInnen beschreiben? • Ständig mitlaufende Reflexionsfrage: Welche Wirkungen zeigt die Inter- aktion zwischen Jugendlichen und JugendarbeiterInnen?