Seite - 18 - in Lernprozesse über die Lebensspanne - Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern

18 Abbildung 3: Ausschnitt der Walking Gallery – Poster-Präsentation Quelle: Bildrecht liegt bei Monika Kastner Irene Cennamo präsentierte unter dem Titel Commons – I care ein Forschungs- projekt aus der community-basierten Erwachsenenbildung und thematisierte gesellschaftliche Gestaltungsprozesse in 15 Gemeinden in Kärnten. Die zent- rale Fragestellung bezog sich auf sichtbares Zusammenwirken verschiedener AkteurInnen der kommunalen Bildungssteuerung, des Ehrenamts, der Zivilge- sellschaft, der Bildungsträger sowie PraktikerInnen in Nachbarschaft, Dorf bzw. Gemeinde und auf Umsetzungsbemühungen, Förderungsbestrebungen und Möglichkeiten der Etablierung gemeindenaher, lebens- und arbeitsnaher Bildungspolitik. Daran schlossen sechs Beiträge zum Themenbereich Schule an. Das Poster von Elisabeth Jaksche-Hoffman, Judith Koren, Vesna Kucher und Martina Rulofs trug den Titel Inklusiver Unterricht als Beitrag zu mehr Bildungsge- rechtigkeit. Zentral wurde die Frage gestellt, welche inklusiven Unterrichts- strategien im schulischen Setting zu einer chancengerechten Bildung beitra- gen. Exemplarisch wurde diese Frage anhand des Forschungsprojektes „Diver- sität und Heterogenität im Unterricht am Beispiel einer Neuen Mittelschule in Kärnten“ vertieft. Jasmin Donlic, Daniela Lehner und Hans Karl Peterlini verantworteten ein Poster mit dem Titel Lernen zwischen Flucht und Ankunft. Fragestellungen des inklusiven und sozialen Lernens für asyl- und migrationsbezogene Unterrichts- gestaltung und LehrerInnenbildung. Zielsetzungen des Forschungsvorhabens sind die Beschreibung von ermächtigenden Lern- und Bildungsprozessen im Unterrichtsgeschehen und die Erhellung von damit (möglicherweise) verbun- denen personalen und sozialen Lernprozessen bei allen Beteiligten, wodurch Beiträge zu Unterrichtsgestaltung und Schulentwicklung sowie zur Reflexion von Inklusion geleistet werden können.