Seite - 171 - in Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern - Von Marathon bis zum Élyseée-Vertrag

fast flächendeckendvorkommt. So istmetaphorischdieRedevoneinem»Gra- benzwischendenLandesteilen«56, »›Graben‹ zwischenDeutschundWelsch«57, »›Graben zwischen Deutsch undWelsch‹«58, »Graben zwischenWelsch- und Deutschschweiz«59undvon»SpannungenzwischendenSprachgruppen«60.Die meistenLehrmittel stellen dabei den sogenannten »Graben« als eine objektive Gegebenheit dar oder setzen den Ausdruck allenfalls in Anführungs- und Schlusszeichen,umVorbehaltegegendenBegriffauszudrücken.EinLehrmittel deutet an, dass es sich bei der Rede vomGraben lediglichumeine zeitgenös- sischeEinschätzunghandele: »Die Spannungenwaren so gross, dassmanvon einemGrabenzwischendenLandesteilensprachundmancheZeitgenossendie EinheitdesStaatesbedroht sahen.«61 Von zweien der untersuchten Lehrmittel wird imZusammenhangmit dem Thema»Graben«eineKarikaturgezeigt,dieunterdemTitel»DieSchweiz.Eine symbolische Darstellung« die konstatierte Kluft zwischen den Landesteilen bildlich veranschaulicht.62Diese Karikatur entstammt demSatiremagazinNe- belspalterausdemJahr1915undstellt eineSpielkartedar.AufdenerstenBlick erscheinen auf dieser Spielkarte zwei Figuren punktsymmetrisch zueinander abgebildet, jedoch zeigen sichbeimnäherenHinsehenUnterschiede zwischen den beiden Kartenteilen. Die Beschriftung der Figuren mit »deutsch« und »welsch« identifiziert sie alsVertreterderdeutsch- und französischsprachigen Landesteile,was auchdurchdie stereotypendeutschenbzw. französischenAt- tributen nahegelegt wird,mit welchen die Figuren ausgestattet sind. Einziges verbindendesElementzwischenbeidenbildetdasSchweizerkreuz.Dahingegen sind diemilitärischen Affinitäten unterschiedliche, wie der Verweis auf »En- tente« und »Mittelmächte« zeigt. Die Bildbeschriftungen in den Lehrmitteln sprechen davon, dass diese Karikatur »traditionelle Klischeevorstellungen in Gegensatzpaaren«zeige,unddasLehrmittelHinschauenundNachfragenmacht zudem darauf aufmerksam, dass Unterschiede »überzeichnet« dargestellt 56 Bonhageet al.,HinschauenundNachfragen, 39. 57 Thurnherr,GeschichteunsererZeit. ErsterWeltkrieg, 59. 58 HelmutMeyeru.a.,DieSchweizund ihreGeschichte, Zürich:LehrmittelverlagdesKantons Zürich, 2005. 93. 59 BühlerundUtz,Weltgeschichte imBild9, 105. 60 Maurer,Echo,4.EinälteresLehrmittelsprichtindiesemZusammenhangvoneinem»tiefe[n] Riss«,Ziegler,Zeiten,Menschen,Kulturen7, 130. 61 Bonhageu.a.,HinschauenundNachfragen, 39. 62 Ebd.,40,DieSchweizundihreGeschichte,93.SieheAbbildung1.Siehezudieserundeiner weiterenKarikatur zurSituationderSchweiz imErstenWeltkrieg:Michel Schultheissund Julia Thyroff, »›Friedensinsel‹ in der ›Einigkeitsprobe‹. Eine Untersuchung von aktuellen Geschichtslehrmitteln zur Schweiz imErstenWeltkrieg«, in:Konrad J.KuhnundB8atrice Ziegler(Hg.),DervergesseneKrieg.SpurenundTraditionenzurSchweizimErstenWeltkrieg, Baden:hier+ jetzt, 2014, 291–306, 300. DieRollederSchweiz indenWeltkriegen 171 Open-Access-Publikation im Sinne der CC-Lizenz BY