Seite - 91 - in Der österreichische Werbefilm - Die Genese eines Genres von seinen Anfängen bis 1938

der verstärktenVerbreitung desMediums um 1906 immer lauter.390 Die vomBil- dungsbürgertum initiierte Debatte um die Gefahr des „Schundfilms“ aktivierte speziell inDeutschlandReformkinobewegungen. IhreVertreterbekämpfteneiner- seitsdendurchdasKinobetriebenenvermeintlichensittlichenVerfallder Jugend, andererseits diskutierten sie den sinnvollen Einsatz von „niveauvollen Bildungs- filmen“ imSchulunterricht.391Auch inÖsterreich-Ungarn fanddieserGesinnungs- kreis Befürworter. 1912 erfolgte in Wien die Gründung der „Zentralstelle für wissenschaftliche undUnterrichtskinematographie“, die alle existenten „wissen- schaftlichenFilme inEvidenz führte“, fürderenVerleihsorgteunddieProduktion weiteren entsprechenden Materials förderte. Die Einführung von der Bildung dienenden Schülervorstellungen in den „bestehenden besseren Kinos“wurde in Kooperation mit dem „Reichsverband der Kinematographenbesitzer“ für den Herbst 1912angekündigt.392 Nachdem sich imVerlauf des ErstenWeltkriegs der Filmals Propagandamittel etabliert undweitreichend Akzeptanz gefunden hatte, zeigten staatliche Behörden undPädagogenvermehrt Interessedaran,dasMediumnachhaltig indenUnterricht zu integrieren.393 Dies kam auch der Filmbranche entgegen, die eine „regelrechte EinführungdesKinos indenSchulen“ forderte.Manerhoffte sichdurchdenEinsatz wissenschaftlicher Bildungsfilme, Kinder und Jugendlichemöglichst frühmit dem Mediumvertrautzumachen,Verständnis fürundVertrauenindiese„Kunstgattung“ seitensderLehrerschaftundderElternzuerhaltenundletztlichdas ImagederKine- matographie allgemein zu verbessern.394 Verlangte die nach dem Krieg wiederbe- lebteKinoreformbewegung1925nochvehement,dieProduktionvonBildungsfilmen zu fördern,395 sogingman indendarauffolgendenJahrendaran, indenSchulen für denEinsatzdesFilms imUnterricht zuwerben. InWienwurdesogareineReihevon Großschulkinos eingerichtet.396 Da es jedoch an explizit für den Lehrbetrieb erzeugten Filmen fehlte, behalf man sich mit veralteten Reklamestreifen, die zu 390 DieAutorin zitiert hier Kapitel 3 ihresArtikels:Moser, Vom „öffentlichenÄrgernis“ zumPro- pagandawerkzeug, Kapitel 3 „Kulturkampf gegen Schmutz und Schund“, http://ww1.habsburger. net/de/kapitel/kulturkampf-gegen-schmutz-und-schund,30.11.2014. 391 Gertiser, Anita: Schul- und Lehrfilme, in: Zimmermann, Yvonne (Hg.): Schaufenster Schweiz. DokumentarischeGebrauchsfilme1896–1964,Zürich2011,S. 383,388,390–392. 392 KinematographischeRundschau,„Zentralstelle fürwissenschaftlicheundUnterrichtskinemato- graphie inWien“, Nr. 220, 1912, S. 11 und „Wissenschaftliche und Unterrichtskinematographie“, Nr. 227, 1912,S.9. 393 Gertiser,Schul-undLehrfilme,S.392.DasKino-Journal,„DerFilmalsBildungsmittel“,Nr. 526, 1920,S.6und10. 394 Österreichische Film-Zeitung, „NeueWegeder Filmpropaganda“, Nr. 7, 11. Februar 1928, S. 19 f.und„KinoundJugenderziehung“,Nr.48,24.November1928,S. 10–12. 395 DasKino-Journal,„DerSchreinachdemBildungsfilm“,Nr.753, 1925,S. 1 f. 396 ÖsterreichischeFilm-Zeitung,„DerLehrfilminÖsterreich“,Nr. 10,5.März1927,S. 17 f. 6.3 Bildungs-undWerbefilm 91