Seite - 155 - in Biographisches Lexikon des Kaiserthums Oesterreich - Rhedey-Rosenauer, Band 26

Nigler ich nach Allem, wat ich in Ob ersch testen und Breslau, namentlich im Gesprach mitpolnischen Geistlichen über jene Frag erfuhr, noch immer auf demselben Puncte, daß das Sloveniscke auf meinem Gym nasium durch alle Classen durck einen geschickten Lehrer mit sicherem Erfolg! gelehrt werden müsse als Unterr ichts zweig, daß aber gegenwartig daS In> tereffe des Volkes sowie der Regierung darin liegt, das Deutsche als das geeig netste Bildungsvehikel zu betrachten und es, so lange die Verhältnisse nicht anders werden, als Unterrichtssprache deS Gymnasiums gelten zu lassen. Die Schwie> rigkeiten, mit denen die Gymnasiallehrer in Marburg in den untersten Classen bei ihren slovenischen Schülern zu kämpfen haben, werden in dem Maße sich vev mindern, als die Volksschulen besser sein werden Auch würde in der Ver setzung der Schüler aus der untersten Gymnasialclaffe in die nächst höhere t Gewissenhaftigkeit zu verfahren sein. In Schlesien muß der geborne Pole in der unteren Classe in dem deutschen Unterrichte dasselbe leisten, was von,dem Deutschen gefordert wird; und das Be» streben der Polen, sich im Deutschen vor Allem reckt fest zu stellen, ist so groß. daß sie mit ihren Leistungen jene der Deutschen nicht selten übertreffen." I n Betreff des classischen Unterrichts gewann er aber eine Bestätigung seiner längst gehegten Ueberzeugung, „daß die Richtung eine möglichst freie und kräf» tige Anregung und Entwickelung sammt» licher Geisteskräfte — die Basis aber das Studium der griechischen und latei» Nischen Klassiker sei, gestützt auf ein gründliches, aber praktisches Studium der Grammatik und solche schriftliche Uebungen, welche eine gründliche Sprach» kenutniß und ein leichteres Eindringen in den eigenthümlichen Geist der alten Sprachen fördern. Mit dem classischen Studium stehen in Verbindung ein sol- ches Maß von geschichtlichen, naturwis» senschaftlichen und mathematischen Ele- menten, als durch die allgemeine Bildung der fortschreitenden Zeit für Jeden erfor« derlich wird, der von der Theilnahme an jener allgemeinen Bildung nicht aus- geschlossen sein will. Ferne bleibe von dem classischen Studium jeder Anspruch auf Ausschließlichkeit', aber auch ferne jeder Versuch durch allzuschnelle über» eilende Methoden die Früchte der clasfi- fchen Bildung zu verkümmern und da- durch den Fall derselben herbeizuführen. Die Realien sollen zwar das Bedürfniß der Zeit berücksichtigen, aber in gleichem Maße die jugendlichen Kräfte, die be» schranktere Zeit und sich darum vor allzu hockgespannten Forderungen, vor Ueber« bürdungen hüten." Diese Ansichten R.'s stellen ihn als einen tiefdenkenden, die Bedürfnisse der Zeit wohl erwägenden und insbesondere praktisch tüchtigen Schulmann dar. Unter diese seine prak» tischen Arbeiten gehört vor Allem auch daS von ihm im Jahre 4853 ausgear» beitete, noch heute giltige Disciplinar- gesetz für die Gymnasien von Steier- mark. Kärnten und Kram. Wie ernst er 'eine Stellung auffaßte, davon gibt sein häusiges Hospitiren am Gymnasium seines Amtsfitzes zu Gratz Zeugniß, wo 'ein Erscheinen in den verschiedenen Clas- 'en fast Regel und sein Nichterscheinen Ausnahme war. Dabei muß bemerkt werden. daß sich R. den Forderungen eines bei gewissenhafter Ausführung im »ohen Grade auch körperlich anstrengen' >en Berufes ungeachtet seiner bestand i- zen Kränklichkeit — denn seit seinem zwanzigsten Lebensjahre litt er an Blut» usten — unermüdet und mit einer be-