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5 10 15 20 25 30 35 18 Recht auf ein Zuhause, das Recht auf Nahrung, das Recht zu spielen und andere Dinge.“ „Ich mag das Recht zu spielen.“ José macht einen Scherz und lo- ckert die Atmosphäre dadurch ein bisschen auf. Er möchte sich nicht mit Danilo streiten. „Wir haben auch das Recht auf Bildung und müssen nicht arbei- ten“, sagt Elena. „Das ist es, was ich meine! Ich habe das Recht, nichts zu tun“, sagt José. Er plant bereits, nach dem Mittagessen nicht abwaschen zu müssen. „Da liegst du falsch, du Besserwisser! Du hast das Recht, nicht in einer Fabrik arbeiten zu müssen, aber das bedeutet nicht, dass du nicht in der Schule oder daheim arbeiten musst“, antwortet Elena. „Und haben alle Kinder diese Rechte?“, fragt Silvia. „Ja, ich glaube schon“, antwortet Elena, „Die Lehrerin hat ge- sagt, sie sind ein Teil der Menschenrechte, es sind besondere Rechte für Kinder, für Jungen...“ „…und für Mädchen“, füge ich hinzu. Elena bestätigt meine Idee, bevor sie fortfährt: „…und für Mäd- chen. Sie sind für alle Kinder. Sie sind universell.“ „Ich glaube nicht, dass sie wirklich universell sind und ich den- ke nicht, dass sie überall zur Anwendung kommen. In den Nach- richten habe ich Kinder gesehen, die in Fabriken arbeiten oder Dinge auf den Straßen verkaufen“, sagt José. „Nun ja, stell dir mal vor, was für eine schlechte Zeit sie doch ha- ben müssen. Wir sollten protestieren und uns dafür einsetzen, dass alle Kinder dieselben Rechte haben; nicht nur hier, sondern überall“, sagt Silvia. Ich unterbreche. „Was ich sage, ist, dass du diese Rechte nicht hast. Sie werden uns gegeben. Da wir Kinder sind, wird uns alles gegeben; Erwachsene sagen uns, was wir tun sollen, was wir sagen sollen usw.“ „Jetzt schweifst du aber ab!“, sagt Elena, „Lass uns diese Sache mit den Rechten in unser Stück einbauen und lassen wir uns überra- schen, was daraus wird. Obwohl ich denke, dass es dann vielleicht