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iit-Themenband – Digitale Souveränität 71 Kompetenzdimension Aus all diesen Gründen brauchen Nutzer und Anbieter ausreichende digitale Kompe- tenzen, um souverän mit Daten umgehen und die Sicherheit und Vertrauenswürdig- keit vorhandener IT-Infrastruktur beurteilen zu können. Digitale Schlüsselkompeten- zen sind dafür nicht nur aufzubauen, sondern auch kontinuierlich fortzuentwickeln, damit die Beteiligten die Entstehung neuer Kompetenzanforderungen erkennen und sich diese auch aneignen können (vgl. Krings 2015). Der digitalen Kompetenz von Anbietern sollte dabei eine hinreichende digitale Kom- petenz der Nutzer gegenüberstehen, denn diese bestimmen letztlich über ihre Akzeptanz der Digitalisierung die Nachfrage. So erzeugen digital geprägte Produkte, Dienstleistungen und entsprechende Hybridformen auf der Nachfrageseite nur dann einen Mehrwert, wenn ein hohes Maß an Vertrauen in das Angebot aufgebaut wer- den kann (vgl. Bitkom 2016). Anbieterkompetenz einerseits und Nutzerkompetenz mit Digitalakzeptanz andererseits bedingen folglich einander. Zusammengefasst erweist sich digitale Bildung als Grundvoraussetzung für die Aus- prägung einer digitalen Souveränität. Eine solche Kompetenz erwerben Menschen durch die Vermittlung relevanten Wissens in der Schule oder anderen Bildungsein- richtungen, oder sie eignen sich diese individuell an – insbesondere, indem sie sich mit den Risiken und Möglichkeiten digitaler Technologien auseinandersetzen. Digitale Bewertungs- kompetenz Digitale Bildung 1 Hardware- Kompetenz 4 Daten- Kompetenz 2 Software- Kompetenz 3 IT-Sicherheits- kompetenz Abbildung 2.1.3: Bestandteile digitaler Bewertungskompetenz