Page - 36 - in Lehrerhandbuch zur Prävention von Gewalttätigem Extremismus

37 3.4 THEMEN FÜR DIE AUSEINANDERSETZUNG MIT GEWALTTÄTIGEM EXTREMISMUS Für den Anstoss einer fruchtbaren Debatte über gewalttätigen Extremismus sind viele Schulfächer geeignet. Die Herausforderung besteht darin, das Fach so zu gestalten, dass die Lernenden in der Lage sind, ihre eige nen Wertvorstellungen und Meinungen zu erkunden, ihre emotionalen Reak- tionen zu steuern und sich zugleich besser mit den Diskursen vertraut zu machen, die extremen Ideologien zugrunde liegen. Unter anderem kommen folgende Fächer und Themengebiete infrage: ▶ Staatsbürgerschaft – um den Lernenden die Beschäftigung mit Fragen zu ermöglichen, die Rechte und Pflichten in einer von Vielfalt geprägten Gesellschaft, Gerechtigkeit, Identität und das Konzept der «Zugehörig- keit» betreffen. Zudem bietet das Thema Gelegenheit, grundlegende Menschenrechtsprinzipien, darunter Freiheit der Meinungsäusserung, zu erörtern und Hassreden zu erkennen und dagegen vorzugehen. ▶ Geschichte – insbesondere Aufklärung über die Geschichte des Völ- kermords und Massengräueltaten wie den Holocaust, um die Schüler- innen und Schüler zu einer Reflexion über die Macht von Hasspropa- ganda und die Wurzeln von Rassismus, Antisemitismus und politischer Gewalt anzuregen. Zudem können die Lernenden auf diesem Wege untersuchen, wie Geschichtsschreibung angelegt wird und wie sie zur Aufrechterhaltung von Gewalt und Vorurteilen in ihrer eigenen Gesell- schaft beitragen kann. ▶ Religion und Glauben – um das Bewusstsein und die Achtung für Vielfalt innerhalb der Gemeinschaft zu fördern und Gelegenheit zur Aus- einandersetzung mit unterschiedlichen Wertvorstellungen und Überzeu- gungen zu bieten und dadurch Vorurteilen und Rassismus zu begegnen. In diesem Zusammenhang sollten auch Säkularismus und Huma nismus