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34 Bildung überdenken • ein globales Gemeingut? ökonomisch und sozial relevanter Lernangebote im Einklang mit den Vorstellungen des Einzelnen und der Allgemeinheit. Das Recht auf hochwertige Bildung ist das Recht auf ein sinnvolles und relevantes Lernen. In einer Welt der Vielfalt unterscheiden sich die Lernbedürfnisse verschiedener Gemeinschaften voneinander. Ein relevantes Lernen muss deshalb das widerspiegeln, was jede Kultur, jede Gruppe von Menschen, als das definiert, was für ein Leben in Wür de benötigt wird. Wir müssen akzeptieren, dass es vie le verschiedene Möglichkeiten gibt, Lebensqualität zu definieren, und damit auch sehr unterschiedliche Mög lichkeiten, zu bestimmen, was gelernt werden muss. Die vorherrschenden utili- taristischen Bildungskonzepte sollten auch andere Vor- stellungen von menschlichem Wohlergehen zulassen und damit eine Fokussierung auf die Relevanz von Bildung als Gemeingut unterstützen. Dies impliziert, dass auch die leisen Stimmen jener angehört werden, die noch nicht zu Wort gekommen sind. Der immense Reichtum, den eine solche Vielfalt darstellt, kann uns allen zu Klarheit und Erkenntnis in unserem kollektiven Streben nach Wohlbefinden verhelfen. Eine humanistische Perspektive ist eine notwendige Basis für alternative Ansätze bezüglich Bildung und menschlichem Wohlergehen. Die vorherrschenden utilitaristischen Bildungskonzepte sollten auch andere Vorstellungen von menschlichem Wohlergehen zulassen und damit eine Fokussierung auf die Relevanz von Bildung als Gemeingut unterstützen.