Seite - 51 - in Die Frühgeschichte des Fulbright Program in Österreich - Transatlantische „Fühlungnahme auf dem Gebiete der Erziehung“

51 Lecturers aus Österreich war es ähnlich.32 Die für diese Kategorien ausgeschrie- benen Projekte standen grundsätzlich allen Personen mit entsprechender Quali- fikation zur Bewerbung offen. Bei den amerikanischen GastprofessorInnen und ForscherInnen war das anders – hier wurden thematische Eingrenzungen gesetzt. Warum? Aus amerikanischer Sicht war das oberste Ziel am Wissenschaftsaus- tausch, „making the world understand the United States“ (Bu 2003, 7). Und von den US-Visiting Lecturers und Research Scholars wurde – mehr als von Grantees in den anderen Kategorien – erwartet, dass sie amerikanisches Know-how über die USA (inklusive deren liberales Gesellschaftsverständnis) in ihre Gastländer verpflanzen und kulturelle, gesellschaftliche und politische Informationen über die USA vermitteln können – vorausgesetzt, es wurden die richtigen Personen als Grantees nominiert. Die Österreicher hatten mit den US-Visiting Lecturers und Research Scholars dagegen etwas anderes im Sinn. Damit war der Grundstein gelegt für einen die Verfahrensdurchführung betreffenden Konflikt, der während des gesamten Untersuchungszeitraums andauerte. Im ersten Proposal für das akademische Jahr 1951/52 weigerte sich die Kom- mission in Wien schlichtweg, die vorgeschriebene kategoriale Unterscheidung in Vortragende (Lecturers) und Forschende (Researchers) zu übernehmen. Sie ver- wies stattdessen auf ein österreichisches Modell: „[P]rofessors at Austrian institutions of higher learning are invariably both teachers and research scholars. It is their duty to engage in research and at the same time to instruct students in their respective fields. The Aus- trian professor thus lectures on the subject matter of his particular field, and within the scope of his lectures, he communicates the results of his own research activities when discussing the relevant topics.“33 Das Thema war bald Tagesordnungspunkt einer Kommissionssitzung.34 Die vor- gesehenen Positionen könnten entlang der beiden vorgegebenen Kategorien kaum getrennt werden, denn „[…] it would be very difficult in Austria to have persons who might be considered solely instructors and others who are exclusively research scholars.“35 Es sollten stattdessen, so der Vorschlag aus Wien, 14 Positionen für WissenschaftlerInnen ausgeschrieben werden, ohne vorerst genauer zu definieren, welche Aufgaben ihnen primär zufielen.36 Vielleicht weil das Programm 1951/52 sehr kurzfristig angelaufen war, wurde das erste Program Proposal nicht dem üblichen Feedback unterzogen. Als das Vor- gehen von der USEC/A im Jahr danach wiederholt wurde,37 reagierten die ameri- kanischen Stellen allerdings deutlich: „Of […] serious concern is the inclusion of visiting lecturers and research scholars from the United States in a single combined category. Officers of the Department and the cooperating agencies […] cannot believe that the situation in Austria is radically different from that in most other coun- tries. The assumption is that almost all professors are expected to engage in research activities, while many research scholars do perform some teaching