Seite - 49 - in Lehrerhandbuch zur Prävention von Gewalttätigem Extremismus

51 daher nicht scheuen, derartige Fragen anzugehen. Anderenfalls begeben sich die Schülerinnen und Schüler selbst auf die Suche nach Antworten und können dadurch zu fehlgeleiteten Informationen und Konzepten gelangen. Vermeidung ist deshalb keine Alternative. Die Lehrenden sollten dafür sor- gen, dass der Dialog im Klassenzimmer in einer sicheren und konstruktiven Atmosphäre verläuft, und den Schülerinnen und Schülern das Gefühl und Vertrauen vermitteln, dass ihre Fragen und Belange Gehör finden und von den Lehrenden und der Schule berücksichtigt werden. Dadurch werden die Schülerinnen und Schüler veranlasst, das Unterrichtsgespräch für die Auseinandersetzung mit ihren Problemen und Zwangslagen zu nutzen. Ver- trauensbildung ist beim Umgang mit Tabus entscheidend und ein wichtiger Schritt zur Vermeidung von Ausgrenzung. Frage: Einige Schülerinnen und Schüler in meiner Klasse gehören Minder­ heiten an und werden im Zusammenhang mit gewalttätigem Extremismus möglicherweise stigmatisiert. Ist es dennoch angebracht, die Frage zu diskutieren? Antwort: Ja, solange die Diskussion ausgewogen ist. Erstens ist es äusserst wichtig, dass die im Klassenzimmer vertretenen Schülerinnen und Schüler aus Minderheiten nicht mit den Urhebern extremistischer Gewalttaten gleich- gesetzt werden, die derselben Minderheit/ethnischen Gruppe angehören. Stellen Sie die individuelle oder persönliche Identität gegenüber der Identität der Gruppe heraus und betonen Sie, dass jeder Mensch als eigenständiges Individuum geachtet werden muss. Zweitens ist es sinnvoll, die Frage der ungerechten Stigmatisierung anzusprechen, von der nach extremistischen Gewalttaten, die von einer oder zwei mit einer Minderheit in Verbindung ge- brachten Personen begangen wurden, mitunter die gesamte Minderheit be- troffen ist. Die Schülerinnen und Schüler müssen verstehen, welches Unrecht sie selbst unschuldigen Menschen ungewollt durch Stigmatisierung und Aus- grenzung zufügen können. Drittens muss der Lehrende bei der Diskussion von Anfang an unterstreichen, dass gewalttätiger Extremismus nicht auf eine bestimmte rassische, religiöse, ethnische, geschlechtsspezifische oder poli- tische Gruppe beschränkt ist. Sehr wichtig ist es, unterschiedliche Beispiele für gewalttätigen Extremismus zu geben in Bezug auf den Hintergrund der Täter.