Page - 98 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

2. „Education for Victory“ 98 Hegemonialpolitik zunehmend als politische und ideologische Bedrohung auch für die USA gesehen wurde. Noch bevor die Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus zu einem Waffen- gang unter Einsatz aller verfügbaren militärischen Mittel wurde , sah sich das zivilgesell- schaftliche Amerika mit Ausbruch des Weltkrieges in einen fundamentalen Krieg der Weltanschauungen , in ein Armageddon zwischen Freiheit und Sklaverei389 hineingezogen , dessen unmittelbare Folge eine intensive nationale Selbstvergewisserung des Realzustands des US-Bildungssystems sowie der zugrundeliegenden moralisch-ideellen Werte bilde- te. In einer nach Kriegende publizierten Analyse verwies der US-Bildungswissenschafter Isaac L. Kandel390 darauf , dass die US-Regierung spätestens ab 1940 intensiviert Fragen nach dem Zusammenhang von Wehruntauglichkeit bei jungen Rekruten , Illiterarität und sozialer Ungleichheit aufgegriffen wurden : “World War II brought the country to a clear realization that education is a national concern and that , if the faith of the American people in education and in the ideal of giving every po- tential citizen a chance for his fullest development is to continue , the resources of the nation bliothek des Österreichischen Volkshochschularchivs in Originalausgaben erhalten ist. So z. B. : Winfred Ernest Garrison , Intolerance , New York , 1934 ; Franz Neumann , The Decay of German Democracy. In : The Political Quarterly , 1933 , Heft 4 , 525–543 ; Fredrick L. Schumann , Nazi Dictatorship. A Study in Social Pathology and the Politics of Fascism , New York 1936 ; Howard R. Marraro , The New Education in Italy , New York 1936 ; Margaret M. Ball , Post-War German-Austrian Relations : The Anschluss Mo- vement , 1918–1936 , Stanford 1937 ; Richard Keane ( Ed. ), Germany what next ? London 1939 ; Konrad Heiden , One man against Europe , London 1939 ; Jan Peterson , Germany beneath the Surface. Stories of the Underground Movement , London  – Melbourne 1940 ; Franz Neumann , Behemoth. The Structure and Practice of National Socialism , London 1942 ; Oscar Paul , Underground Europe , London 1942 ; H. R. Knoickerbocker , Is tomorrow Hitler’s ? 115 Questions on the battle of mankind , London 1941 ; Walter M. Kotschnig , Slaves Need No Leaders. An Answer to the Facist Challenge to Education , New York 1943. 389 „Democracy is freedom“ schrieb die New York Times August 1939 und fügte an : „The contest to-day is not between democracy and something newer and therefore presumably better called totalitarism. It is a choice between the familiar thing called freedom and the very old thing called slavery.“ New York Times , August 1939. Zit. nach : School and Society , Vol. 50 , No. 1286 , August 19 , 1939 , 250. 390 Isaac Leon Kandel ( 1881–1965 ), gebürtiger Rumäne und aufgewachsen in Großbritannien , studierte an der University in Manchester Erziehungswissenschaften , wo er bei Michael Sadler über die Lehrerausbil- dung in deutschen Grundschulen promovierte. Kandel , der viel reiste und auch beim Herbartianer Wil- helm Rein an der Universität Jena studierte , entwickelte sich bald zu einem der führenden vergleichenden Erziehungswissenschafter. Nach Fertigstellung einer Studie über Woodrow Wilson gemeinsam mit Paul Monroe 1918 nahm er 1920 die amerikanische Staatsbürgerschaft an ; 1923 wurde Kandel ordentlicher Professor am Teachers College der Columbia University. In der Folge hatte Kandel u. a. Gastprofessuren an den Universitäten Yale und Johns Hopkins inne. Siehe : Erwin Pollack , Isaac Leon Kandel ( 1881– 1965 ). In : PROSPECTS. The Quarterly Review of Comparative Education , Vol. 23 , No. 3 / 4 , 1993 , 775 ff. Kandel war u. a. auch Autor des Buches „The Making of the Nazis“, New York 1935 , in dem er sich u. a. eingehend mit der NS-Erziehung beschäftigte.