Page - 131 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

131 „Our Country’s Call to Service“ tolerated“552  – hatte nur wenig Wirkung. So berichtete das „Bureau of Employment Security“ Ende 1941 , dass 51 Prozent von 282. 245 ausgeschriebenen Stellen „were barred to Negroes“.553 Auch die Armee betrieb aktive Diskriminierung durch Separierung und dadurch , dass be- stimmte Militärdienste für „farbige“ Rekruten gesperrt wurden ; selbst 200 Gewerkschaften verweigerten „Farbigen“ per Statut die Mitgliedschaft.554 Im liberalen akademischen Klima setzte es angesichts dieser Tatsachen deutliche Kritik an der Diskriminierung der Afroame- rikaner im demokratischen Amerika : „People all over the world have been horrified at the treatment which Jewish scholars , scientists , and artists have received at the hand of the Nazis , and they have been shocked that any civilized people could be so destructive of talent and skill. In many ways America’s practice is just as short-sighted though not sadistic or inhuman.“555 Im Bereich der Kindererziehung wurde , zum Zweck der Stärkung der nationalen Kampfbereitschaft auch unter den Kleinsten , im Schulunterricht verstärkt Informationen über die vernichtenden Folgen eines Sieges der Achsenmächte für Amerika gebracht. Für Schul- und Klassenbüchereien empfahl man besonders rezente Darstellungen des natio- nalsozialistischen Systems wie Douglas Millers „You can’t do business with Hitler“, Wal- lace Deuels „People Under Hitler“, Williams Shirers „Berlin Diary“, Anna Seghers „The Seventh Cross“, Paul Palmers „Denmark in Nazi Chains“, Arthur Koestlers „All Night Long“ oder Bücher zur amerikanischen Demokratie , wie zum Beispiel Archibald MacLe- ishs „Land of the Free“ anzukaufen und im Unterricht zu diskutieren.556 Darüber hinaus wurden die Lehrpläne der Colleges dezidiert an die Erfordernisse praktisch-technischer Fertigkeiten für die Kriegswirtschaft abgestimmt und das Lehrpersonal von Schulen und Universitäten zusätzlich zur Ausbildung von Arbeitern und technischen Spezialisten ( „Na- vy V–12 Program“ )557 für die seit Juli 1940 rapide anwachsende Kriegsindustrie heran- gezogen. Neben den Industrie-Trainingsprogrammen liefen auch die genannten Schul- Trainingsprogramme weiter , die sogenannte „Preemployment“-Kurse für Arbeitskräfte in Munitions- , Schiffs- und Flugzeugfabriken durchführten. Um die enorme Zahl558 der für 552 Zit. nach : Education in Wartime and After , a. a. O., 73. 553 Ebd. 554 Angesichts dieser Situation befasste sich sogar die „War Manpower Commission“ mit der Problematik. Manpower. One Tenth of the Nation. By Paul V. McNutt , Chairman of the War Manpower Commission , Washington D.C. 1942. Zit. nach : Education in Wartime and After , a. a. O., 73. 555 Ebd., 72. 556 Vgl. Ebd., 59 f. 557 Zur Ausbildung hochqualifizierter Spezialisten für die Navy wurden an 1941 spezielle Eignungstests lan- desweit an allen Schulen , Colleges und Universität durchgeführt ; die Ausbildung der Kandidaten erfolgte dann ebenfalls an Colleges und Universitäten. Vgl. The Second Nation-Wide Test for the ASTP and the Navy V–12 Program. In : School and Society , Vol. 58 , October 2 , 1943 , 252. 558 Bis Anfang 1942 wurden  – von insgesamt 18 Millionen ArbeiterInnen in der Rüstungsindustrie  – in öf- fentlichen Schulen immerhin 2,5 Millionen Arbeitskräfte mit für die Kriegsindustrie erforderlichen Skills ausgestattet. Vgl. William H. Johnson , Industrial Education in the War Program. In : School and Society , Vol. 55 , May 30 , 1942 , No. 1431 , 597.