Page - 134 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

2. „Education for Victory“ 134 Die kriegsbedingte Militarisierung des gesamten US-Bildungs- und Erziehungswesen fasste Präsident Roosevelt in einer Kongress-Rede 1944 anschaulich zusammen : “I understand that nearly the whole energies of the university have been drawn into the prepa- ration of American youth for the battlefield. For this purpose , all classes , courses have been transformed and even the most sacred vacations have been swept away in a round-the-year and almost round-the-clock drive to make warriors and technicians for the fighting fronts.”572 Unter der Herausforderung des „totalen Krieges“,573 wo es aus Sicht amerikanischer Bil- dungsfachleute , Wissenschafter und Politiker nicht nur um Sieg oder Niederlage , sondern um „either we or they“,574 um Demokratie oder Diktatur und damit um Freiheit oder Ver- nichtung ging , sollten die Schulen und sonstigen Bildungsagenturen des Landes  – ganz im Sinne der Deweyschen Vorstellungen  – in der gemeinsamen Anstrengung gegen den Feind zu Lern- und Werkstätten praktizierter Demokratie werden. Die bildungspolitische Herausforderung an das gesamte amerikanische Bildungswesen und deren Subordinierung unter militärische Imperative  – deren Folgewirkung man in ge- wissem Sinne als kriegsbedingte , binnenamerikanische „Reeducation“,575 als binnename- rikanische Demokratisierung 576 interpretieren könnte , die der Reeducation der Achsen- 572 Franklin D. Roosevelt , Message to Congress , January 11 , 1944. In : Representative American Speeches : 1943–1944 , a. a. O., 29. 573 Der 1938 in die USA emigrierte österreichische Historiker und spätere Professor am Cornell College , Eric C. Kollmann , analysierte den Zweiten Weltkrieg als ersten globalen , industriellen und zugleich „to- talen“ Krieg , der alle Bereiche der Gesellschaft umfasse und als globale Krise die Reevaluation westlicher Fundamente und Werte dringend erforderlich mache. „Consequently , no single individual can escape the war , whether physically , or psychologically , or spiritually. [ … ] What does that mean to American Educa- tion [ … ]. It means first , of course , that the schools are drafted , too , that education as usual is out. And , I think , not just for the duration.“ Eric C. Kollmann , The Nature of this War and American Education. In : School and Society , Vol. 57 , Saturday , February 20 , 1943 , No. 1469 , 203. 574 Our Country’s Call to Service , a. a. O., 2. 575 So verwies beispielsweise Ross Stagner in einem psychologischen Fachbeitrag zur Reeducation der durch Chauvinismus , Militarismus und Rassismus indoktrinierten Deutschen dezidiert darauf , dass Umerzie- hungsmaßnahmen dieser Art u. a. auch der amerikanischen Bevölkerung gut täten : „Our attention should not be drawn too much away from home while thinking along this line. Many inhabitants of the United Nations need a similar education toward replacing many established emotional patterns. Latent hostility against our Russian , British , and Chinese allies is still high , even if under cover.“ Ross Stagner , Peace- Planning as a Problem in the Psychology of Learning. In : The Journal of Abnormal and Social Psychology , 38 , 1943 , 189. 576 So wurde im Bereich des Militärs für die Stärkung der Moral der Rekruten und deren „Education“  – 1940 waren immerhin 55 % der Army-Rekruten „splendid isolationists“  – 1942 mit dem „Why We Fight“- Filmprogramm der Army Moral Branch begonnen , das der Regisseur Frank Capra als Leiter der „Film Production Section of Special Services Division“ ( SSD ) koordinierte. Jeder US-Soldat , der nach Europa einschiffte , musste diese Dokumentarfilme wie z. B. „The Nazi Strike“ [ 1943 ] obligatorisch ansehen , die ,