Page - 158 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

2. „Education for Victory“ 158 auch politisch besser verwenden ließen  – enthalten die psychiatrisch-psychologischen „Reeducation“-Ansätze.678 Sowohl für die Proponenten einer „Educational Reconstruction“ als auch für die Ver- treter einer psychiatrisch-psychologisch inspirierten Variante einer mentalen Neuorien- tierung nach Kriegsende bildete die als unumgänglich angesehene Notwendigkeit einer tiefgreifenden und nachhaltigen Rehabilitierung der „outlaw nation“ Deutschland  – tat- sächlich stellte der Rekurs auf das deutsche Volk den primären theoretisch-anwendungsbe- zogenen Bezugsrahmen dar  – den gemeinsamen Ausgangspunkt.679 Hier wie dort sah man in der strikten Entnazifizierung und Entmilitarisierung , in der sozio-ökonomischen Sta- bilisierung , in der Re-Demokratisierung des pervertierten Schul- und Bildungswesens so- wie der gesamten Bildungs- , Kultur- und Medienlandschaft die Vorbedingungen für eine längerfristige Veränderung des „way of life“ in Richtung einer post-totalitären Gesellschaft. Im Unterschied zum weichen , nicht Kollektivschuld-bezogenen Diskurs der „Pädago- gen“, deren liberal-aufklärerischer Ansatz vom autonomen Subjekt und nicht vom devian- ten Patienten ausging , und dabei  – neben curricularer Schulung  – das konkrete öffentliche Handeln und Verhalten in einer demokratischen Lebenspraxis in den Mittelpunkt stellte , zielte das kollektiv-psychiatrische „Reeducation“-Konzept  – unter Verwendung klinischer Kategorien  – direkt auf die Köpfe beziehungsweise Einstellungen ( „minds“ ) der „mentally sick German people“.680 Angesichts der aggressiven NS-Hetzpropaganda gegen „Freiheit“ und „Demokratie“, des mörderischen Wahnsinns von Holocaust und Vernichtungskrieg und der dabei verübten unvorstellbaren Gräueltaten , drängte sich auch in der Öffentlich- keit die Vorstellung von einem durch „maniacal perverts“681 verrückt gewordenen Volk auf. Die ersten ( sozial- )psychologisch angelegten Analysen des Nationalsozialismus  – zum Teil handelte es sich dabei um journalistischen Arbeiten  – waren bereits im Jahr der Macht- ergreifung Hitlers erschienen.682 Hier und insbesondere bald darauf in der materialreichen Studie des Politikwissenschafters Frederick L. Schuman zur „Sozialpathologie und Politik 678 Siehe : Uta Gerhardt. A Hidden Agenda of Recovery : The Psychiatric Conceptualization of Re-education for Germany in the United States during World War II. In : German History , Vol. 14 , 1996 , No 3 , 297–324. 679 Ernst Bungenstab , Umerziehung zur Demokratie ? Re-education-Politik im Bildungswesen der US-Zone 1945–49 , Gütersloh 1970 , 28 ; einen Überblick über den allgemeinen Forschungsstand für Deutschland bietet : Ellen Latzin , „Reeducation“  – „Reorientation“: Theorie und Praxis zentraler Leitbegriffe der ame- rikanischen Besatzungspolitik nach 1945. In : Elisabeth Kraus ( Hrsg. ), Die Universität München im Drit- ten Reich. Aufsätze. Teil I , München 2006 , 609–635. 680 Karl Loewenstein , Political Reconstruction , New York 1946 , 337. Zit. nach : Bungenstab , Umerziehung zur Demokratie ? , a. a. O., 22. 681 Denna Frank Fleming , What is it that we fight ? [ Radioansprache am 3. März 1943 , Nashville / Tennesse ]. In : Representative American Speeches : 1942–1943 , a. a. O., 71. 682 So z. B. Edgar A[ nsel ]. Mowrer , Germany Puts the Clock Back , London 1933 oder Harold D. Lasswell , The Psychology of Hitlerism. In : The Political Quarterly , Vol. IV , July–September 1933 , No. 3 , 373–384. In derselben Ausgabe des Political Quarterly erschien übrigens ein Beitrag von Mussolini : Benito Mussolini , The Political and Social Doctrine of Fascism. In : Ebd., 341–356.