Page - 174 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

2. „Education for Victory“ 174 men“ wurden , ist , wie Bungenstab in Anlehnung an Hans-Peter Schwarz meint , keines- wegs „der messianischen Grundtendenz der Linken“757 zuzuschreiben. Der nationalsozialistische Generalangriff auf die freie Weltgemeinschaft war zugleich auch ein Angriff auf die weltanschaulichen Grundlagen des freien Westens , der an die Wurzeln der amerikanischen kulturellen Identität und seines demokratischen Selbstver- ständnisses ging. Die dadurch erzwungene Selbstvergewisserung der eigenen moralisch- ethischen Werte und politischen Grundlagen in den Bereichen Bildung , Öffentlichkeit , Wirtschaft und Gesellschaft führte schließlich dazu , dass der  – wenn auch vage  – Konsens der Pädagogen , Sozialwissenschafter und Psychologen letztlich keineswegs quer zur US- Politik oder zur öffentlichen Diskussion stand. Trotz der von Präsident Roosevelt und seinen engen Beratern wie Henry Morgenthau vertretenen Kollektivschuld-These und der von ihnen vorgeschlagenen harten Behandlung Deutschlands , hatte der sozialpsychologi- sche und gesellschaftstheoretische Ansatz innerhalb des Reeducation-Diskurses und da- mit  – wie der US-Diplomatiehistoriker Henry J. Kellermann meint  – ein weniger ideolo- gischer , als vielmehr pragmatischer Ansatz den deutlich größeren Einfluss auf politische Überlegungen und schließlich auch auf das politische Decision making758  – wenn auch nicht , oder nur in bescheidenem Maß , auf die ab 1944 anlaufenden militärischen Planun- gen für die Besatzungsagenden der US-Militärstäbe. Dass die konkrete Planung der Reeducation beziehungsweise der konkreten Umsetzungs- szenarien nach Kriegsende im Zusammenhang mit den Vorarbeiten für die Agenden der mili- tärischen Besatzungsapparate nicht in der gewünschten Weise vorankam beziehungsweise ins Stocken geriet , spiegelte sich auch in der öffentlichen Berichterstattung , die von Regierungs- stellen aufmerksam verfolgt wurden , wider. So hieß es zum Beispiel in einem Report über die Presseberichterstattung zur „education control in conquered Axis countries“ Ende 1943 : “Many persons in Washington , educators as well as political observers , are asking more and more what is to happen to the schools in the conquered Axis countries. The impression up until now has been widespread that the question whether the United States should interest itself at all in the post-war schools of occupied countries was in the academic stage. Stories printed in the secular press of late would seem to indicate that it has all gone well beyond the discus- sion period. And gone , with the Allied Nations , in committing itself to the reorganization of schools in conquered Axis countries. What type of person is to be entrusted with executing whatever plans are decided upon ?“759 757 Bungenstab , Umerziehung zur Demokratie ? , a. a. O., 25. 758 Kellermann , Von Re-education zu Re-orientation. Das amerikanische Re-orientierungsprogramm im Nachkriegsdeutschland , a. a. O., 87. 759 NARA II , RG 165 , Box 174. J. J. Gilbert , Washington Letter. Education Control in Conquered Axis Countries. Stories in secular press cause observers to wonder what types of persons will be entrusted with programs , 20. Dezember 1943 , 1.