Page - 191 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

191 Exkurs : die österreichische Emigration in den USA Nicht uninteressant sind schließlich noch die Ausführungen zum Hochschulwesen , die , trotz kritischer politischer Analyse der jüngeren schmerzvollen Entwicklungen , einen par- teipolitisch besonnen-pragmatischen Weg vorzeichneten. So wurde festgestellt , dass die Hochschulen vom Beginn der Ersten Republik an „Hauptstützpunkte der Reaktion“ gewe- sen seien , der Lehrkörper „auf Austrofaschismus und Nazismus mit der gleichen Servilität“ reagiert hätte und der wissenschaftliche Nachwuchs in der NS-Zeit „rassisch , weltanschau- lich und politisch besonders sorgfältig gesiebt worden“ sei , mithin also „ausserordentliche Sorgfalt bei ihrer [ der Hochschulen , d. Verf. ] Umgestaltung notwendig“836 wäre. Im Hin- blick auf die Anstellung von Universitätslehrern und die Zulassung von Hörern kamen die Autoren zu folgendem Schluss : „Sobald im Lehrkörper und in der Hörerschaft ein zuver- lässiger Kern sichergestellt ist , können auch solche früheren Lehrer und Hörer wieder zu- gelassen werden , von denen nicht mehr als volle politische Neutralität zu erwarten ist , wenn sachliche Gründe für ihre Zulassung“837 vorliegen. Die Erwachsenenbildung , der nach Kriegsende weitaus größere Mittel zur Verfügung gestellt werden sollten als in der Vergan- genheit , sollte sich nach Kriegsende insbesondere der „Umschulung der heimkehrenden Soldaten“, der „Vermittlung historischer und soziologischer [ … ] Bildung“ sowie der „För- derung des Studiums von Fremdsprachen im Dienst der Völkerverständigung“838 widmen. Bezeichnenderweise richtete sich die nachfolgende Diskussion in der „Austrian Labor Information“ primär auf schulische Sachfragen , wie auf die im „Sofortprogramm“ anschei- nend zu wenig deutlich hervorgehobene Bedeutung der Koedukation  – immerhin wäre diese ja in Amerika „an den meisten Schulen Selbstverständlichkeit“839  – oder auf Unklar- heiten bezüglich des geplanten Überganges zur Einheitsschule beziehungsweise auf die Darstellung der Leistungen der Glöckelschen Schulreform.840 Wie aus einem letzten Ar- tikel hervorgeht , der im kritischen Rekurs auf die „Vaterländische Erziehung“ des Austro- faschismus eine erste Skizze einer „Staatsbürgerlichen Erziehung“ für die neue Republik zeichnete  – eine konkordanzpolitische Doktrin , die mit dem 1949 von Unterrichtsminister Hurdes herausgegebenen Ministerialerlass zur „Staatsbürgerlichen Erziehung“ schließlich das gesellschaftliche Konfliktpotenzial der jüngeren Vergangenheit durch eine großkoa- litionäre Tabuisierungspolitik entschärfte841  –, fühlten sich die sozialistischen Lehrer vor 836 Ebd., 14. 837 Ebd. 838 Ebd., 15. 839 Robert Plank / Nuschi Plank , Das oesterreichische Erziehungsprogramm. In : Austrian Labor Information , No. 25 , 1. Mai 1944 , 8. 840 Carl Furtmüller , Progressive Education in the Austrian Republic. In : Austrian Labor Information , No. 23 , 12. November 1943 , 11 f. 841 Vgl. dazu : Stephan Ganglbauer / Christian H. Stifter / Robert Streibel , Kein Ort des Verdrängens. Die Auseinandersetzung mit Austrofaschismus und Nationalsozialismus an Wiener Volkshochschulen. In : Jahrbuch 2011. Schwerpunkt : Vermittlungsarbeit mit Jugendlichen und Erwachsenen. Hrsg. vom Doku- mentationsarchiv des österreichischen Widerstandes. Redaktion : Christine Schindler , Wien 2010 , 165 f.