Page - 533 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

533 Longe Range Policy 1946 / 47  – Paradigmenwechsel “As the training ground of the future leaders of German society , the universities occupy a stra- tegic position in democratic reconstruction. For the German universities to fill adequately the vital role which they are called upon to play , far more is needed than simple de-Nazification. Their pre–1933 structure , and the attitudes of the majority of the academicians who dominated them , made Hitler’s conquest of the universities a relatively simple matter. The ground had been well prepared by the two seemingly opposed tendencies in the universities during the Hohenzollern regime : the cult of nationalism and the ‘un-political’ scientific tradition  – the former filling the vacuum left by the latter.”2264 [ Hervorhebung d. Verf. ] Soweit die klarsichtigen und von großem Weitblick getragenen Überlegungen und Beo- bach tungen von Hugo Iltis und Carl E. Schorske , die lediglich weitere Beispiele für den überaus ernsthaften und sehr reflektierten zivilen US-Reorientierungs-Diskurs dar stellen ; Überlegungen , die vor dem Hintergrund des sich bald verschärfenden Kalten Krieges al- lerdings keinen direkten Einfluss auf den konkreten Wieder aufbau der Universitäten nach 1945 ausübten. Bereits am 7. Juni 1945 wurde vom genannten „Advisory Committee“ jedenfalls ein ers- ter Entwurf des „Longe-Range Policy Statement for German Reeducation“ vorgelegt und zur weiteren Bearbeitung durch das „Coordinating Committee for submission to the Staff Committee“ weitergeleitet.2265 Wie MacLeish hervorhob , basierte das Longe-Range-Strategiepapier auf spezifischen Annahmen hinsichtlich der besonderen Rolle und Bedeutung der US-Militärregierung im Zusammenhang mit der ökonomisch-wirtschaftlichen , sozialen , politischen und kulturel- len Reorganisation in Deutschland und deren Bedeutung für die künftige US-Außenpoli- tik. In den ersten Entwürfen , in denen an einigen Stellen noch der Einfluss Morgenthaus spürbar ist , finden sich vergleichsweise harte Formu lierungen , die in der Folge aber aufge- weicht beziehungsweise ganz entfernt wurden. So heißt es etwa in Paragraph 1 : “The Advisory Committee has pointed out that an educational program cannot be devised in an economic , social , and political vacuum. The reeducation of the German people should be an integral part of a comprehensive program of rehabilitation which would eliminate Nazi and militaristic influences and convince the German people of their defeat in the war and their responsibility for the inhuman manner in which it was conducted.”2266 [ Hervorhebung d. Verf. ] 2264 Schorske , The Problem of Germany. Part II : Social and Cultural Aspects of the German Problem , a. a. O., 127. 2265 NARA II , RG 165 , Box 174 , Coordinating Committee , Longe-range Policy for German Reeducation ( CC–59a ), 13. Juni 1945 , 1. 2266 Archibald MacLeish , Longe-Range Policy for German Reeducation , 4. Juli 1945. The U. S. Occupation of Germany : Educational Reform 1945–1949 , Microfilm-Collection , a. a. O., 1-A-223 , a. a. O., 2. Siehe auch : NARA II , RG 165 , Box 174 , Coordinating Committee , Longe-range Policy for German Reedu- cation ( CC–59a ), 13. Juni 1945 , 1.