Page - 662 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

Schlussbemerkung662 konzipiert  –, nach Niederschlagung des nationalsozialistischen Vernichtungskrieges und der Beendigung der fürchter lichen Gräuel des Holocaust durch die Militarisierung der US-Außenpolitik im Kalten Krieg zu weiten Teilen einer anti kommunistischen Beein- flussungsdoktrin geopfert wurde , stellt  – selbst unter Aus klammerung ‚moralischer‘ Ge- sichtspunkte  – ein demokratie politisches Ver säumnis und wohl auch Verhängnis ersten Ranges dar. Unter diesen Voraussetzungen reetablierten sich bald personelle und ideolo- gische Strukturen an Österreichs Universitäten , die die bisherige akademische Tradition aus der Zeit von Monarchie und Erster Republik , nämlich einer hochgradig antisemiti- schen , aliberalen , autoritär-restaurativen , antimodernen und zuweilen deutlich reaktionä- ren deutschnationalen Haltung fortleben ließen. Ohne die positiven Auswirkungen der politischen Westintegration in Frage stellen zu wollen , konnten im Fahrwasser des rhetorisch-doktri när zugespitzten radikalen Antikom- munismus  – und zwar bei allen Beteiligten  – wohl letztlich mehr anti demo kratische , rassis- tische oder schlicht bornierte Einstellungs muster überleben , als selbst unter Anerkennung harscher kommunistischer Feindpropaganda und sicherheits politischer Bedrohungsszena- rien zu rechtfertigen gewesen wäre. Dass in der Ära der Regierung George W. Bush jun. als Reaktion auf die kata strophalen Terroranschläge vom 11. September 2001 dann just mit Methoden gekontert wurde , die unter anderem auf nach wie vor im Dunkeln liegende „wissen schaft liche“ US-Geheimexperi mente im Zusammenhang national sozialis tischer Folter expertisen zurück gehen ,2738 mag jedenfalls überaus nachdenklich stimmen. Es verweist auf die große bildungspolitische Erfahrungs- leerstelle , die durch die baldige Instrumen talisierung der Reorientierungs-Konzepte durch den Kalten Krieg ent standen ist  – eine Leerstelle , die heute angesichts der neoliberalen Verknappung der Bildungs- und Wissenschaftsfinanzierung auf kurzfristige ökonomische Nutzen-Kosten-Kalküle besonders deutlich in Erinnerung ruft , wie wenig nachhaltig der kultivierend-zivilisatorische und friedensichernde Aspekt der auf ‚Humanisierung‘ gerich- teten Bildungsmaßnahmen der Nachkriegsentwicklung in ihrer Wirkung war. Die Kurve substanzieller bildungspolitischer Debatten seit den Negativbefunden der 1960er-Jahre im Zusammenhang mit der Bildungsexpansion2739 weist jedenfalls kontinu- ierlich nach unten. Angesichts des dominierenden Verwertbarkeits denkens unserer Gesell- schaft auch in Bildungsfragen scheinen alle zentralen demokratie politischen und aufklä- 2738 Siehe dazu : Alfred W. McCoy , Science in Dachau’s shadow : Hebb , Beecher , and the Develop ment of CIA Psychological Torture and modern medical ethic. In : Journal of the History of the Behavioral Sciences , Vol. 43 , 2007 , Nor. 4 , 401–417. Hier zit. nach : http://www.uio.no/studier/emner/jus/ikrs/KRIM2950/ h11/undervisningsmateriale/McCoy.pdf. [ Zugriff 10. 10. 2011 ]. 2739 Vgl. Georg Picht , Die deutsche Bildungskatastrophe. Analyse und Dokumentation , Olten-Freiburg im Breisgau 1964 ; Horst Becker / Liselotte Stürzebecher , Die Westdeutsche Bildungs krise. Ursachen , Wirkungen , Auswege. Hrsg. v. Deutsches Pädagogisches Zentralinstitut ( Berlin-Ost ), Berlin 1967 ; Hans Maier , Michael Zöllner , Die andere Bildungs kata stro phe : Hoch schul gesetze statt Hochschul- reform ,  1970 ; Konrad Adam ,  Die deutsche Bildungsmisere. PISA und die Folgen , München 2004.