Seite - (000001) - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Inhaltsverzeichnis

1. 1 Einleitung 10
2. 2 Theoretische Einordnung des Forschungsgegenstandes Innere Mehrsprachigkeit – sprachliche Variation – Sprach/en/unterricht 14
   1. 2.1 (Innersprachliche) Mehrsprachigkeit und sprachliche Variation 14
   2. 2.2 Status und Rolle/Funktion der deutschen Sprache in den deutschsprachigen Ländern/Regionen 16
      1. 2.2.1 Die deutsche Sprache in Österreich 19
   3. 2.3 Sprachliche Variation und deutsche Sprache 21
   4. 2.4 Konzeptualisierungen der Variation im Standarddeutschen 24
      1. 2.4.1 Plurizentrik 24
      2. 2.4.2 Pluriarealität 31
      3. 2.4.3 Plurizentrisch – Pluriareal? 39
   5. 2.5 Sprachliche Variation der deutschen Sprache in Österreich 46
   6. 2.6 Sprachnorm und Sprachenunterricht 52
   7. 2.7 Forschungslage zum österreichischen Deutsch als Unterrichts- sprache und ExpertInnenbefragung 57
   8. 2.7.1 Forschungslücken/Forschungsfragen 59
3. 3 Forschungsfragen und Untersuchungsdesign 61
   1. 3.1 Zentrale Fragestellungen 61
   2. 3.2 Untersuchungsdesign 63
4. 4 Analyse von unterrichtsrelevanten Dokumenten (Lehrpläne, Studienpläne, Lehrbücher) 68
   1. 4.1 Deutschlehrpläne 68
   2. 4.2 Studienpläne für die Ausbildung von DeutschlehrerInnen 72
   3. 4.3 Deutsch-Lehrwerke 75
   4. 4.4 Zusammenfassung der Lehrwerksanalysen 85
   5. 4.5 Zusammenfassung der Dokumentenanalyse 87
5. 5 Empirische Erhebung bei LehrerInnen und SchülerInnenan österreichischen Schulen Beschreibung der Daten 89
   1. 5.1 Fragebogenerhebung 89
   2. 5.2 Fragebogenerhebung: Stichprobe der LehrerInnen 93
   3. 5.3 Fragebogenerhebung: Stichprobe der SchülerInnen 103
   4. 5.4 Interviews mit LehrerInnen 114
   5. 5.5 Gruppendiskussionen 115
   6. 5.6 Teilnehmende Beobachtungen 117
6. 6 Ergebnisse der empirischen Erhebung an Schulen 120
   1. 6.1 Konzeptualisierung der Variation des Deutschen in Österreich 120
      1. 6.1.1 Wie wird die Mehrheitssprache in Österreich benannt? 120
      2. 6.1.2 Mit welchen Varietäten wird österreichisches Deutsch assoziiert? 124
      3. 6.1.3 Unterschiede im Deutschen aus der Perspektive von LehrerInnen und SchülerInnen 131
      4. 6.1.4 Deutsch als plurizentrische Sprache? 135
   2. 6.2 Spracheinstellungen gegenüber den Varietäten des Deutschen 144
      1. 6.2.1 Korrektheit des österreichischen Deutsch 144
      2. 6.2.2 Einstellungen gegenüber dem österreichischen, deutschen und Schweizer Standarddeutsch: Polaritätsprofile 152
      3. 6.2.3 Sprache – Identität 154
      4. 6.2.4 Zusammenfassung der Ergebnisse zu den Einstellungen gegenüber den Varietäten des Deutschen unter LehrerInnen und SchülerInnen 161
   3. 6.3 Korrekturverhalten 163
      1. 6.3.1 Normen und Korrektur bei schriftlicher Kommunikation im Deutschunterricht 163
      2. 6.3.2 Normen und Korrektur bei mündlicher Kommunik ation im Deutschunterricht 179
      3. 6.4 Sprachverwendung: Präferenz von Deutschlandismen/ Austriazismen 181
   4. 6.5 Dialekt – Umgangssprache – Standard? Angaben zum Varietätengebrauch innerhalb und außerhalb der Schule 198
      1. 6.5.1 Thematisierung des österreichischen Deutsch im Unterricht 211
   5. 6.6 Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse der empirischen Erhebung an den Schulen 215
7. 7 Schlussbetrachtung und Ausblick 221
   1. 7.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 221
   2. 7.2 Schlussfolgerungen und Empfehlungen 227
8. Anhang 232
9. Literatur 237
10. Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen 252
11. Sachregister 256