Seite - 215 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Ein Lehrer aus dem Burgenland (MB1) erklärte folgendermaßen, warum er das Thema im Unterricht nicht behandelt: Weils (5 sek Pause) viele andere Dinge gibt, die wahrscheinlich in der Rangliste dessen, was man irgendwie halt durchbringen sollte, meines Erachtens weiter vorne kommen, wobei des jetzt net unbedingt meine Meinung is, sondern einfach auch die Vorgabe des Lehrplans, beziehungsweise das, was bei Prüfungen und/und schlussendlich bei der Reifeprüfung gekonnt werden soll. Und da is österreichisches Deutsch als Standard- sprache vielleicht amal a Spezialthema von an mündlichen Maturanten, aber mehr net. Wird das österreichische Deutsch im Unterricht einmal thematisiert, so greifen viele LehrerInnen auf selbst zusammengestelltes Material (oft aus dem Internet) zurück. Einige LehrerInnen lassen die SchülerInnen Dialektgedichte oder Texte von Christine Nöstlinger lesen, ein Lehrer aus Salzburg verwendet Leserbriefe, um seine SchülerInnen für österreichisches Deutsch zu sensibilisieren, und eine Lehrerin aus Tirol lässt ihre SchülerInnen zu diesem Zwecke eigene Texte durch- lesen. Der folgende Auszug aus einem Interview mit einer Lehrerin aus Wien (FW1) fasst die von mehreren Lehrpersonen beschriebene Situation zusammen: Oiso wos MIR fehlt, wären ehrlich gesagt GEEIGNETE Unterrichtsmaterialen,  … in den Büchern is es ja auch stiefmütterlich behandelt, und das Stiefmütterliche zeigt sich einerseits in der Menge, aber andererseits auch in der Art und Weise, es is sehr trocken. Ja? Und mir ist tatsächlich no nix Besseres eingefallen, und daher mach ichs auch so wenig.  … MICH SELBER interessierts schon  - - ah und ich wäre dankbar dafür, wenns was Gscheiteres gäbe! (lacht) Dieses Statement ist ein klarer Hinweis darauf, dass sowohl Bedarf als auch Inte- resse seitens der LehrerInnen besteht, dass in den Lehrbüchern das Thema „öster- reichisches Deutsch“ ausführlicher behandelt wird. Auch in der Gruppendiskussion der LehrerInnen kam zur Sprache, dass es wichtig sei, dass die österreichische Varietät in der Schule thematisiert wird und in den Lehrmaterialien vorkommt. So bedauerte F9, dass das ÖWB keine wich- tige Rolle (mehr) spiele, dass es in den neuen Medien nicht berücksichtigt werde, und es auch den „Jugendlichen von heute“ „gar kein Anliegen“ sei. F4 erklärte, warum das ÖWB nicht mehr präsent sei, nämlich weil es in der zweiten Klasse Volksschule die Möglichkeit gebe, ein Wörterbuch auszusuchen und die Lehr- personen hier altersgemäße Wörterbücher wählen würden: Warum? Weil das Österreichische Wörterbuch für Volksschulkinder einfach zu umfang- reich ist, zu schwer zu lesen. Während der Findefix mit vielen Bildern und so weiter bestückt ist, und das ist, GLAUBE ICH, die Ursache dafür, dass das Österreichische Wörter buch abhanden kommt. Dialekt  – Umgangssprache  – Standard?  | 215