Seite - (000007) - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Inhalt Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1 Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2 Theoretische Einordnung des Forschungsgegenstandes Innere Mehrsprachigkeit – sprachliche Variation – Sprach/en/unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1 (Innersprachliche) Mehrsprachigkeit und sprachliche Variation .. 15 2.2 Status und Rolle/Funktion der deutschen Sprache in den deutschsprachigen Ländern/Regionen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2.1 Die deutsche Sprache in Österreich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.3 Sprachliche Variation und deutsche Sprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2.4 Konzeptualisierungen der Variation im Standarddeutschen .. . . . . . 25 2.4.1 Plurizentrik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2.4.2 Pluriarealität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.4.3 Plurizentrisch  – Pluriareal? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 2.5 Sprachliche Variation der deutschen Sprache in Österreich . . . . . . . . 47 2.6 Sprachnorm und Sprachenunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 2.7 Forschungslage zum österreichischen Deutsch als Unterrichts- sprache und ExpertInnenbefragung .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 2.7.1 Forschungslücken/Forschungsfragen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 3 Forschungsfragen und Untersuchungsdesign . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 3.1 Zentrale Fragestellungen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 3.2 Untersuchungsdesign .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 4 Analyse von unterrichtsrelevanten Dokumenten (Lehrpläne, Studienpläne, Lehrbücher) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 4.1 Deutschlehrpläne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 4.2 Studienpläne für die Ausbildung von DeutschlehrerInnen .. . . . . . . . 73 4.3 Deutsch-Lehrwerke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 4.4 Zusammenfassung der Lehrwerksanalysen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 4.5 Zusammenfassung der Dokumentenanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88