Seite - 26 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Varianten/Varietäten, in der russischen Sprachwissenschaft seit den 1950er- Jahren entwickelt, wobei vor allem und vielleicht nicht zufällig die 1934 aus Österreich geflüchtete Jüdin Elise Riesel bei der Übertragung derartiger Konzepte auf die deutsche Sprache eine wichtige Rolle spielte. Eine ausführliche Darstellung der Begriffsgeschichte findet sich bei Ammon 1995 (42 ff, siehe auch Ammon 1998, 331 ff). Dieses Konzept der plurizentrischen Sprachen wurde v. a. von Clyne (1992, 1995, 2005) und Ammon (Ammon 1995, 2005, Ammon et al.  2004, Ammon/ Bickel/Lenz 2016) ausdifferenziert. Eine ausführliche Darstellung der aktuellen Forschungslage findet sich bei Schmidlin 2011 und Kellermeier- Rehbein 2014. Das Konzept der Plurizentrik geht davon aus, dass es von staatlichen Grenzen beeinflusste (nationale) Varietäten des Deutschen gibt und in so genannten Halb- zentren (Südtirol, Liechtenstein, Luxemburg und Belgien) Besonderheiten der deutschen Sprache zu finden sind. Die zweite Auflage des Variantenwörterbuchs (Ammon/Bickel/Lenz 2016) unterscheidet noch drei Viertelzentren: Rumänien, Namibia und die Mennoniten- Gemeinden in Mexiko (XXVI). Die plurizentrische Auffassung von der deutschen Sprache bedeutet, dass sprachliche Besonderheiten der Zentren des Deutschen nicht als Abweichungen von einer übergrei- fenden deutschen Standardsprache gelten, sondern als gleichberechtigt nebeneinander bestehende standardsprachliche Ausprägungen des Deutschen. (XLI) Eine Grundlage dafür seien die Nationalstaaten, die eine wichtige Rolle bei der Standardisierung von Sprachen spielten, v. a. in Verwaltung, im Rechtswesen, in Bildungsinstitutionen, aber auch in Verlagen und in den Medien. Das Modell der Plurizentrik trägt, um es mit Schmidlin (2017, 45) zu formulieren, dem Umstand Rechnung, „dass Standardsprachen überall dort, wo sie National- oder Amtsspra- chen sind, aufgrund politisch- historischer Eigenentwicklung der betreffenden Gebiete Besonderheiten aufweisen“. Sowohl die Verknüpfung von Staat und Spra- che (siehe auch bei Dittmar, s. o.) wie auch die für das Deutsche charakteristische Tatsache, dass es kein historisches Zentrum der Sprachnormierung und Standar- disierung gegeben hat, legen es nahe, vom Deutschen als einer plurizentrischen Sprache zu sprechen. Diese Sicht der Dinge ist wohl nicht zufällig in den letzten Jahrzehnten in den Vordergrund gerückt. Durch die historische Entwicklung nach 1945, in der das Gebiet der deutschsprachigen Bevölkerung auf vier (später nach dem Ende der DDR drei) große Staaten aufgeteilt wurde, hat sich zuneh- mend die Einsicht durchgesetzt, dass es sich hier um unterschiedliche Varietäten ein und derselben Sprache handelt. So formulierte Peter von Polenz 1988: „Auch in der Geschichte der deutschen Sprache ist das Zeitalter der perfektionierten monomanen Standardisierung heute wohl zu Ende“ (v. Polenz 1988, 216). Für die mittlerweile breite Anerkennung dieser Konzeptualisierung spricht die Tatsache, dass es ein einführendes Lehr- und Studienbuch dafür gibt: „Plurizentrik. Eine Einführung in die nationalen Varietäten des Deutschen“ (Kellermeier- Rehbein Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Theoretische Einordnung des Forschungsgegenstandes26