Seite - 48 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Sprachgebrauch der ÖsterreicherInnen alle Merkmale einer komplexen Diglossie auf, in der im Alltag und in nähesprachlichen Situationen (ähnlich wie in der Schweiz) regionale oder großregionale Varietäten des österreichischen Deutsch verwendet werden. In formellen Situationen würden Varianten des formalen, schriftbasierten Sprechstandards gebraucht. Je nach beruflicher oder privater Situation komme es zu einem regelmäßigen Wechsel zwischen diesen Varie- täten. Dem liege eine komplexe Kompetenz der SprecherInnen zugrunde, und es sei aufgrund der linguistischen Distanz zwischen den Varietäten von einem bilingualen Sprachverhalten auszugehen. Muhr spricht von nähesprachlichen und distanzsprachlichen Varietäten, die als kommunikative und nicht als lin- guistische Standards wirken. Die Untersuchung von Ender/Kaiser hat allerdings gezeigt, dass die „Umgangs- sprache“ als Varietät zwischen Standard und Dialekt in Österreich  – im Unter- schied zur Schweiz  – von den SprecherInnen als wichtig wahrgenommen wird (Ender/Kaiser 2009), was ein Argument für die Annahme eines dreistufigen Modells ist, auch wenn die Konzeptualisierung der Umgangssprache schwierig ist (vgl.  2.3). Im vorliegenden Projekt ist zunächst  – der zentralen Fragestellung gemäß  – die Standardvarietät im Fokus gestanden, die das von der Schule anzu- strebende bildungssprachliche Register darstellt. Aber sowohl bei der Analyse der relevanten Dokumente (Lehrpläne, Studienpläne, Lehrbücher) als auch bei der Befragung war es wichtig, die gesamte Bandbreite der Sprachverwendung des Deutschen in Österreich im schulischen Kontext zu thematisieren (s. u.) und zu erfragen, wie mit dem Varietätenspektrum des Deutschen in Österreich umgegangen wird. Dabei sind wir von der oben dargestellten dreistufigen Model- lierung des Dialekt- Standard- Kontinuums ausgegangen. Es zeigte sich, dass alle drei Varietäten  – unterschiedlich gewichtet bei LehrerInnen und SchülerInnen  – eine wichtige Rolle bei der Wahrnehmung der sprachlichen Situation und beim Sprachgebrauch in Österreich spielen (siehe Kap.  6.1). Bei der Beschreibung der sprachlichen Situation in Österreich bezieht sich die Bezeichnung „österreichisches Deutsch“ in der Regel auf die Standardspra- che (Wiesinger 2010, 360; Ebner 2009; vgl. auch Clyne 2005, 29633). Wenn alle schriftlichen und mündlichen Varietäten der deutschen Sprache gemeint sind, wird das mit „Deutsch in Österreich“ bezeichnet. Wenn von Deutsch in Österreich oder der deutschen Sprache in Österreich die Rede ist, sind prinzipiell alle sprachlichen Ausprägungen der deutschen Sprache in Öster- reich gemeint  […]. Österreichisches Deutsch meint hingegen die Standardvarietät des Deutschen in Österreich, wozu sowohl innerösterreichische regionale Ausprä- gungen gehören, sofern sie standardsprachlich sind, als auch Ausprägungen, die mit 33 Er verweist darauf, dass manche „national variety“ dafür verwenden, „to include all varieties used in a nation“, z. B. Muhr (296). Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Theoretische Einordnung des Forschungsgegenstandes48