Seite - 97 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Innerhalb der neun Bundesländer wurden die LehrerInnen nochmals nach den schon erwähnten fünf Subkategorien zusammengefasst: (1) Ost (Wien, Nieder- österreich, Burgenland), (2) Südost (Steiermark, Kärnten), (3) Mitte (Oberöster- reich, Salzburg), (4) Tirol, (5) Vorarlberg: bb. 7 bb. 8 40,5 18,4 27 8,6 5,5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Ost Südost Mitte Tirol Vorarlberg Dienstort nach Regionen (in %) 22,1 59,3 13,9 4,7 0 10 20 30 40 50 60 70 Deutsch + anderes Sprachenfach Deutsch + Nichtsprachenfach anderes Fach, aber nicht Deutsch nur Deutsch Unterrichtsfächer (in %) Abb.  6: Dienstort nach Regionen (in %) Ihre LehrerInnenausbildung hatten 53,4 % der befragten LehrerInnen an einer Universität absolviert, 46,6 % an einer Pädagogischen Hochschule (frü- her PädAk). Da im Bereich der Sekundarstufe davon auszugehen war, dass es unter den befragten Lehrenden viele verschiedene Kombinationen der weiteren Unterrichts- fächer neben Deutsch gibt und sich diese unterschiedlichen Fächerkombinationen möglicherweise in verschiedenen Spracheinstellungen niederschlagen würden, wurden die Lehrpersonen auch nach ihren weiteren Unterrichtsfächern gefragt. Danach wurden die LehrerInnen in vier Gruppen zusammengefasst: (1) jene, die Deutsch in Kombination mit einem weiteren Sprachfach unterrichteten, (2) jene, die Deutsch in Kombination mit einem nichtsprachlichen Fach unterrichteten, (3) jene, die nur ein anderes Fach, aber nicht Deutsch unterrichteten (4) und jene, die nur Deutsch und kein weiteres Fach unterrichteten. Die Gruppierung ergab folgendes Bild: 59,3 % unterrichteten Deuts in Kombination mit einem nichtsprachlichen Fach, ein gutes Fünftel (22,1 %) Deutsch in Kombination mit einer zweiten Sprache, und 4,7 % ausschließlich Deutsch. Der Rest (13,9 %) unter- richtete andere Fächer. Stichprobe der LehrerInnen  | 97