Seite - 108 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Vergleicht man die Angaben zu den Muttersprachen der SchülerInnen mit denen zu den Muttersprachen der Eltern, so zeigt sich, dass bei ca. drei Viertel des Samples Eltern und SchülerInnen deutschsprachig sind, und dass bei ca. der Hälfte der zweisprachigen Familien (4,2 %) die Minderheitensprache nicht an die nächste Generation weitergegeben werden dürfte. bb. 19 bb. 20 17,5 0,8 4,2 4,2 73,3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 andere Sprachenkonstellationen Eltern Deutsch+eine andere Sprache, SchülerIn nichtdeutsche Muttersprache Eltern Deutsch+eine andere Sprache, SchülerIn Deutsch und eine andere Sprache Eltern Deutsch+eine andere Sprache, SchülerIn Deutsch als Muttersprache Eltern und SchülerIn Deutsch als Muttersprache Muttersprach Schül rInnen-Muttersprache Eltern (in %) deutsche und österreichische Kanäle 72,3% nur deutsche Kanäle 18,7% nur österreichische Kanäle 7,8% nur anderssprachige Kanäle 1,2% TV-Kanäle aktuell: SchülerInnen (in %) deutsche und österreichische Kanäle nur deutsche Kanäle nur österreichische Kanäle nur anderssprachige Kanäle Abb.  18: Muttersprache SchülerInnen  – Muttersprache Eltern (in %) Auf die Frage, wo die SchülerInnen, die zum Teil im Ausland aufgewachsen sind, Deutsch gelernt haben, gaben 58,7 % an, dass sie im österreichischen Kindergarten Deutsch gelernt haben, 16,3 % in der Volksschule, 14,5 % in weiterführenden Schu- len (HS/NMS/AHS). Lediglich 1,7 % haben ihren Angaben zufolge Deutsch bereits im Ausland gelernt. Und 91,7 % der bilingualen SchülerInnen haben Deutsch im Rahmen des regulären Deutschunterrichts gelernt, nur 8,3 % in einem eigenen Deutschkurs. 31,1 % der SchülerInnen mit nichtdeutscher Muttersprache waren bei ihrem Schuleintritt in Österreich außerordentliche/r Schüler/in. Auf die Frage nach weiteren in der Schule gelernten Sprachen wurden fol- gende Sprachen angegeben: Albanisch, Altgriechisch, Arabisch, Aserbaidscha- nisch, Chine sisch, Deutsch, Englisch, Französisch, Griechisch, Hochdeutsch, Italienisch, Koreanisch, Latein, Polnisch, Russisch, Serbisch/Kroatisch/Bosnisch, Schwedisch, Slowenisch, Spanisch, Tschechisch, Ukrainisch, Ungarisch und Urdu. Das weist darauf hin, dass auch im DaZ- und im muttersprachlichen Unterricht gelernte Sprachen als Fremdsprachen angegeben wurden. Folgende Sprachen wurden von den befragten Schüle Innen igenen Angaben zufolge zusätzlich außerhalb der Schule gelernt: Ägyptisch, Albanisch, Arabisch, Aramäisch, Chinesisch, Dänisch, Dari, Deutsch, Englisch, Faröisch, Filipino, Fin- nisch, Französisch, Friaulisch, Griechisch, Hindi, Igbo, Isländisch, Italienisch, Japanisch, Klingonisch, Koptisch, Koreanisch, Kurdisch, Latein, Niederländisch, Nord- Ossetisch, Norwegisch, Pashto, Polnisch, Portugiesisch, Rumänisch, Russisch, Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Empirische Erhebung bei LehrerInnen und SchülerInnen108