Seite - 116 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Graz, Salzburg und Innsbruck bzw. an der PH Linz und der PH Wien absolviert. Alle LehrerInnen, bis auf die erwähnte Volksschullehrerin, unterrichteten zum Zeitpunkt der Befragung Deutsch in Kombination mit mindestens einem ande- ren Fach, wobei die teilnehmenden LehrerInnen zusätzlich zum Unterrichtsfach Deutsch folgende Fächer angegeben haben: Geschichte, Geographie, Psychologie/ Philosophie, „Schultheater“, Französisch, Englisch, Ethik, Kommunikation Spra- chen und Kulturen, Lerntechnik, Sport, Biologie, technisches Werken und Latein. Die Unterrichtserfahrung der Befragten reichte von wenigen Wochen bis hin zu einer Zeitspanne von 36  Jahren, wobei die Lehrerin mit der kürzesten Unter- richtserfahrung eine Ausnahme darstellte. Alle anderen hatten zum Zeitpunkt der Befragung bereits mindestens 10  Jahre lang unterrichtet. Alle Gespräche fanden in der jeweiligen Schule der Interviewten statt. Meist nach dem Unterricht  – entweder in einem leeren Raum oder im Lehrerzim- mer. Nur ein Lehrer wurde aus zeitlichen Gründen während des Unterrichts im Klassen zimmer interviewt; die SchülerInnen beschäftigten sich währenddessen mit einer schriftlichen Aufgabe. Sämtliche Interviews wurden nach HIAT (Halbinterpretative Arbeitstranskrip- tion) transkribiert. Die nach HIAT verschrifteten Passagen wurden anschließend für diese Publikation lesbarer gemacht und vereinfacht. Die für die Auswertung der Daten relevanten Passagen werden im Kapitel 6 auszugsweise dargestellt. Die Ver- schriftungskonventionen der Transkripte der Interviews befinden sich im Anhang. 5.5 Gruppendiskussionen Zweck der beiden Gruppendiskussionen war es einerseits, als Ergänzung zum Fragebogen in einigen wichtigen Punkten qualitative Zusatzdaten zu erheben, und andererseits, eine Art kommunikative Validierung der ersten Ergebnisse zu erhalten und damit die Interpretation der Daten aus dem Fragebogen und der Dokumentenanalyse zu vertiefen bzw. zu triangulieren. Die Gruppendiskussionen zielten darauf ab, Informationen zur Konzeptualisierung der sprachlichen Varia- tion in Österreich zu bekommen, mit den LehrerInnen über die Themen „Stan- dardvariation im Deutschen“, „Umgangssprache“, „Dialekt“ und „österreichisches Deutsch“ zu sprechen sowie die zum Zeitpunkt der Diskussionen bereits vorlie- genden vorläufigen Ergebnisse der Fragebogenerhebung zu diskutieren. Weitere Fragestellungen der Gruppendiskussionen waren: die Einstellungen gegenüber dem österreichischen Deutsch, generelle Beobachtungen zum Sprachverhalten in der Schule, das Normverständnis und Korrekturverhalten der LehrerInnen, mög- liche Erklärungen für die Unterschiede im Sprachgebrauch zwischen LehrerInnen und SchülerInnen, die in der Fragebogenerhebung festgestellten altersspezifischen Angaben zur Variantenverwendung und schließlich der Zusammenhang von Sprache und (nationalen) Identitätskonstruktionen. Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Empirische Erhebung bei LehrerInnen und SchülerInnen116