Seite - 200 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

wurde von 3,8 % wenig wahrgenommen und von 96,2 % gar nicht, und die Angaben für „andere Herkunftssprachen als Deutsch“ lauteten: 29,7 % häufig, 58,2 % wenig und 12,1 % gar nicht. Mit anderen Worten: Alle drei Varietäten des Deutschen in Österreich sind in den Schulen präsent. bb. 80 bb. 81 0 10 20 nur österreichische TV- Kanäle nur deutsche TV-Kanäle gemischte TV-Kanäle nur anderssprachige TV- Kanäle Austriazismen bevorzugt Deutschlandismen bevorzugt 51,2 84,7 61 3,2 0 29,7 42,6 15,3 35,2 40,8 3,8 58,2 6,2 0 3,8 56,1 96,2 12,1 0 20 40 60 80 100 Di ale kt e Um ga ng ss pr ac he ös te rre ich isc h g ep rä gt es St an da rd de ut sc h bu nd es de ut sc h g ep rä gt es … sc hw eiz er isc h g ep rä gt es St an da rd de ut sc h an de re H er ku nf tss pr ac he n a ls De ut sc h Aus Sicht der LehrerInnen: Herkunftssprachen und Varietäten der SchülerInnen viel wenig gar nicht Abb.  80: Herkunftssprachen und Varietäten der SchülerInnen (in %) Schule ist aber nicht gleich Schule  – denn beim schulinternen Varietätengebrauch gab es je nach Schultyp (p = 0,001) und den Regionen/Bundesländern signifi- kante Unterschiede. In der HS/NMS (61,8 %) und in der AHS (61,9 %) wurde die schülerseitige Dialektverwendung von den Lehrenden am stärksten wahrgenommen, während diesbezügliche Angaben der VolksschullehrerInnen mit nur 29,6 % deutlich gerin- ger waren. In der AHS bzw. Sek. II gaben 67,1 % der Lehrenden an, regelmäßig mit österreichisch geprägtem Standarddeutsch in Kontakt zu stehen, während sie ihren Angaben zufolge mit „anderen Herkunftssprachen“ am wenigsten in Berührung kamen. VS-LehrerInnen gaben hingegen am häufigsten an, es mit anderen Herkunftssprachen zu tun zu haben, was sich durch die zahlreichen Schulkinder aus Zuwandererfamilien erklärt. Auch zwischen den einzelnen Bundesländern konnten hochsignifikante Unter- schiede (p = 0,000) festgestellt werden: Für Westösterreich (Tirol, Vorarlberg) ergab sich aus Sicht der LehrerInnen die stärkste Dialektverwendung durch die Schüler- Innen, während eine österreichisch geprägte Standardsprache von LehrerInnen in den öst lichen Bundesländern (Wien, Niederösterreich, Burgenland) am stärksten und in den westlichen Bundesländern (Tirol, Vorarlberg) am wenigsten wahrge- nommen wurde. Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Ergebni s der empirische Erhebung an Schulen200