Seite - 220 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

bemerkenswerte Auffassungsunterschiede zwischen den LehrerInnen- und SchülerInnen- Antworten: 70 % der befragten Lehrkräfte verbinden mit dem österreichischem Deutsch in erster Linie die „Umgangssprache“, mit klarem Abstand folgen die standardnahe Mediensprache (47,6 %) und Dialekte (43,9 %). Auch die SchülerInnen assoziieren mit österreichischem Deutsch mehrheitlich die Umgangssprache (72,5 %). Anders als bei den LehrerInnen ist aber der Dia- lekt mit der Umgangssprache fast gleichauf (70,2 %), während die standardnahe Mediensprache, die eigentlich gemeinhin als typische Ausprägung des österrei- chischen Standarddeutsch gilt, bei den SchülerInnen eine klar untergeordnete Rolle spielt (20,5 %). Österreichisches Deutsch und die standardnahe Medien- sprache bringen vor allem AHS-/Sek.-II-LehrerInnen (60 %) bzw. Lehrkräfte, die an der Universität ausgebildet wurden (61 %), miteinander in Verbindung. Haben die PädagogInnen ihre LehrerInnenausbildung an einer PH/PädAk absolviert, tun sie das hingegen nur zu rund 33 %. Auffallend war auch, dass besonders VS-LehrerInnen (61 %) vorrangig „Dialekt“ mit österreichischem Deutsch assozi- ieren  – eine Tendenz, die wir auch in der jüngsten Altersgruppe der LehrerInnen feststellen konnten: Rund 64 % der 22 – 32-jährigen PädagogInnen denken bei „österreichischem Deutsch“ an Dialekt. Wie benennen die LehrerInnen und SchülerInnen eigentlich die Mehrheits- sprache in Österreich? Etwa die Hälfte der LehrerInnen und SchülerInnen führten spontan „Deutsch“ an. Von knapp 20 % der LehrerInnen wurde „österreichisches Deutsch“ genannt  – darunter rund doppelt so häufig von Universitätsabsolven- tInnen wie von AbgängerInnen einer PH/PädAk  – und 11 % der SchülerInnen. Was andere Angaben betrifft, so wurde „Dialekt“ bzw. „Mundart“ von ca.  9 % der LehrerInnen und 5 % der SchülerInnen angeführt. Unter der LehrerInnenschaft fällt dabei auf, dass vor allem jüngere Lehrkräfte bei dieser Frage zur Bezeichnung „Dialekt“ tendieren  – von älteren LehrerInnen wurde „Dialekt“ praktisch kaum genannt. Bei den SchülerInnen findet man besonders häufig in Tirol und Vorarl- berg die Bezeichnung „Dialekt“ für die Mehrheitssprache Österreichs, während SchülerInnen aus Ostösterreich mehrheitlich „Deutsch“ genannt haben. Unsere Ergebnisse haben gezeigt, dass die Meinungen darüber, was öster- reichisches Deutsch ist, je nach Schultyp bzw. Ausbildungsinstitution und Alter stark variieren. Dies war auch anhand der Bezeichnungen erkennbar, mit denen die ProbandInnen die Mehrheitssprache in Österreich benannt haben. Insgesamt wurde jedoch klar, dass unsere ProbandInnen unter österreichischem Deutsch nicht  – wie auf fachlicher Ebene üblich  – primär die Standardsprache verstehen, sondern dass das gesamte sprachliche Varietätenspektrum Österreichs für die LehrerInnen und SchülerInnen österreichisches Deutsch ist  – eine Erkenntnis, die in der Sprachwissenschaft Berücksichtigung finden sollte. Ein weiteres Ergebnis unserer Untersuchung ist, dass sich in Österreich offen- sichtlich ein Sprachwandel vollzieht, der sich auf LehrerInnen und SchülerInnen auswirkt und sich etwa darin äußert, dass zunehmend mehr Deutschlandismen Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Ergebnisse der empirischen Erhebung an Schulen220