Seite - 655 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

655 Schlussbemerkung Wie sich anhand einer Vielzahl konkreter Beispiele zeigen ließ , war der „Reorien tierung“, also der grundlegenden Demokratisierung des geistig-kulturellen Lebens , wie dies nach Kriegsende von der amerikanischen Besatzungsmacht beziehungsweise der US-Außen- politik  – neben Deutschland , Italien und Japan  – auch für Österreich vorgesehen war , in Bezug auf die akademisch-universitäre Erneuerung letztlich nur wenig Erfolg beschieden. Ein Hindernis , dass es in diesem Prozess des geistigen Neubeginns zu überwinden galt  – geradezu eine tiefsitzende Mental-Blockade  –, war zweifellos das tradierte Nega- tiv-Bild von den USA beziehungsweise der amerikanischen Lebensart. Die historische Rekonstruktion der frühen wechselseitigen Wahrnehmungen zeigt die frühe Ausprägung gegenseitiger politisch-kultureller Stereotype , deren Grundlage wenig schmeichelhafte beziehungsweise wenig realistische Ressentiments bildeten. Diese Vorurteile führten spä- testens in der 1920er-Jahren zur Verfestigung eines „Anti-Amerikanismus“, der insbeson- dere in der geistig-kulturellen und politische Elite Europas weit verbreitet war. Zentrale Bestimmungs merkmale dieses europäischen Stereotyps  – gegenüber der amerikanischen Gegen-Wahrnehmung eines zutiefst antidemokratischen sowie völkisch-aggres siven Nati- onalismus und Militarismus der Deutschen  – bildeten die nach haltigen ( hoch )kulturellen Überlegenheitsgefühle gegenüber der ‚flachen‘ , ‚materialis tisch-konsumistischen‘ ameri- kanischen Massen kultur , aber auch Überfremdungsängste ange sichts einer wirtschaftlich und ökonomisch rasch aufstrebenden trans atlan tischen Groß macht. Diese Stereotype und Ressentiments wurden mit der Machtübernahme durch die National sozialisten verfestigt , aggressiv aufgeladen und als öffentliches Zerrbild einer barbarischen , von Juden und Frei- maurern dominierten großindustriellen Verfallskultur der ‚gesunden‘ deutsch-völkischen ‚Lebensart‘ und rassistischen NS-Gesell schafts politik gegen über gestellt. Der durch die nationalsozialistische Bedrohung ausgelöste Schock einer neuerli- chen , in diesem Ausmaß noch nie dagewesenen Aggression und Brutalität des rassen- theoretisch verbrämten deutschen Militarismus führte zu einer breiten nationalen Selbst- ver gewisserung der eigenen geistig-weltanschaulichen und auch demo kratie politischen Grundlagen. In diesem ersten globalen ‚Waffengang‘ , der auch als „Bildungskrieg“ ge- führt wurde , kam es im Zuge der parallel geführten Aus einandersetzung mit den Wur- zeln und Grundlagen totalitärer Herrschaft  – neben konkreten binnen ameri kanischen Bildungsreformen im Zuge der „Education for Victory“  – zu einer intensiven kultur- und bildungspolitischen Debatte über die nach Kriegsende als notwendig erachtete „Reedu- cation“ beziehungs weise „Reorien tation“, die eine „Zivilisierung“ und „Demokrati sierung“ der indoktrinierten Bevölkerungen der Achsen mächte zum Ziel hatten. Anders als nach dem Ersten Weltkrieg sollte diesmal nicht nur der Krieg , sondern auch der Frieden gewonnen werden , und zwar durch konkrete Planungen bereits vor Kriegsende