Seite - 58 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Eine wichtige Fragestellung des hier dargestellten Forschungsprojekts war daher, wie Lehrpläne, Studienpläne und Lehrbücher Fragen sprachlicher Variation und Norm handhaben, wie es um den Umgang mit Varietäten im Unterricht steht und welche Spracheinstellungen unter LehrerInnen und SchülerInnen vorherrschen. 2.7 Forschungslage zum österreichischen Deutsch als Unterrichtssprache und ExpertInnenbefragung Um zu Projektbeginn den Status Quo der Forschung zum Kontext unserer Frage- stellung zu erheben, wurde in einer (eingangs bereits erwähnten) Vorstudie in einem ersten Schritt die vorliegende wissenschaftliche Literatur gesichtet. Da spe- ziell zur Frage „Varietäten des Deutschen und Deutsch- als- Muttersprache(DaM)- Unterricht“ die Quellenlage sehr überschaubar war, wurden zur Erfassung des ganzen Spektrums der neuesten Forschung und der aktuellen Praxis zusätzlich Leitfadeninterviews mit elf ausgewiesenen ExpertInnen aus universitären sowie außeruniversitären Institutionen durchgeführt, die sich in Forschung und Lehre mit den Bereichen Deutschunterricht und Deutschdidaktik (DaM, DaZ) sowie mit Varietätenlinguistik beschäftigen.40 Ihre Fachmeinungen sowie der Stand der wissenschaftlichen Literatur zu Projektbeginn wurden in die Formulierung von Annahmen und Entwicklung der Forschungsfragen miteinbezogen und werden im Folgenden dargestellt. Wie in Kap.  2.4 ausführlich dargelegt und begründet, gehen wir  – entspre- chend der diesbezüglichen Fachliteratur  – davon aus, dass auf der standard- bzw. bildungssprachlichen Ebene im normativen Kontext von Schule und Unterricht die deutsche Sprache am zutreffendsten mit dem plurizentrischen Konzept beschrieben werden kann. Diese Konzeptualisierung, die mittlerweile als eine der etablierten Konzeptualisierungsmöglichkeiten in der Fachdiskussion gilt, war allerdings (zu Projektbeginn) noch eher unsystematisch bis gar nicht in der 40 Folgende ExpertInnen wurden vor Projektbeginn befragt: Univ.-Prof. Mag. Dr. Klaus- Börge Boeckmann: Deutsch als Fremdsprache, Institut für Germanistik, Universität Wien; Dr. Jakob Ebner: Lexikograph, Dudenredaktion; Dr. Manuela Glaboniat: Deutschdidaktik, Institut für Germanistik, Universität Klagenfurt; OR Dr. Norbert Griesmayer: Fachdidaktik, Neuere deutsche Literatur, Institut für Germanistik, Universität Wien; Univ.-Prof. Mag. Dr. Stefan Krammer: Fachdidaktik, Neuere Deutsche Literatur, Institut für Germanistik, Universität Wien; Dr. Wolfgang Moser: Österreichisches Sprachenzentrum Graz; Ass.-Prof. Mag. Dr. Rudolf Muhr: Forschungsstelle Österreichisches Deutsch, Institut für Erziehungs- und Bildungswissen- schaften, Universität Graz; Univ.-Prof. Dr. Annemarie Saxalber- Tetter: stellvertretende Leite- rin des AECC, Universität Klagenfurt; Dr. Robert Saxer, Institut für Germanistik, Universität Klagenfurt, Leiter des Vereins „Deutsch in Österreich. Fremdsprachenkurse“; em. Univ.-Prof. Dr. Peter Wiesinger: Sprachwissenschaft, Institut für Germanistik, Universität Wien; Univ.- Prof. Dr. Werner Wintersteiner: Leiter des AECC (Österreichisches Kompetenzzentrum für Deutschdidaktik), Universität Klagenfurt. Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Theoretische Einordnung des Forschungsgegenstandes58