Seite - 119 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

berücksichtigen: Es ist durchaus möglich, dass die SchülerInnen aufgrund der Anwesenheit der Beobachterin stärker dazu tendiert haben, Standard zu sprechen, als sie dies normalerweise tun würden.16 Insgesamt wurden sieben teilnehmende Beobachtungen (je eine Unterrichts- einheit) im Zeitraum von 8. bis 23.  Mai 2014 durchgeführt: – eine Klasse (27 SchülerInnen) an einer AHS in Wien (11. Schulstufe) – eine Klasse (20 SchülerInnen) an einer privaten VS in Wien (2. Schulstufe) – zwei Klassen an einer BHS (je 28) in Niederösterreich (jeweils 11. Schulstufe) – eine Klasse (25 SchülerInnen) an einer zweisprachigen AHS in einem städti- schen Gebiet Kärntens (8. Schulstufe) – zwei Klassen (je 19 SchülerInnen) an einer VS in einem städtischen Gebiet Vorarlbergs (jeweils 2. Schulstufe) Die sieben Lehrpersonen waren zwischen 25 und 65  Jahre alt. Fünf LehrerInnen sprachen der Beobachterin zufolge während der gesamten Unterrichtsstunde Standard mit leichten regionalen Färbungen, zwei sprachen hingegen nur beim Vortrag Standard, sonst aber Umgangssprache bzw. Dialekt. Auf der anderen Seite wurden ca.  140 SchülerInnen beobachtet. Der Anteil der SchülerInnen mit anderen Erstsprachen als Deutsch lag nach Auskunft der Lehrpersonen in vier Schulen bei ca.  60 %. Die Muttersprachen der SchülerInnen waren nach Aus- kunft der LehrerInnen neben Deutsch noch Slowenisch, Italienisch, Türkisch, Bosnisch, Hindi, Mazedonisch, Dari, Englisch, Arabisch, Georgisch, Chinesisch, Französisch, Koreanisch, Tschechisch und Ungarisch. Die Beobachtungen liefen folgendermaßen ab: Die Beobachterin war ab dem Läuten bis kurz nach Ende der Unterrichtsstunde in der Klasse anwesend. Sie wurde den SchülerInnen gleich zu Beginn kurz vorgestellt, anschließend lief der Unterricht an. Zeitgleich begann die teilnehmende Beobachterin mit der Beobachtung, die mit dem Läuten zum Schluss der Unterrichtsstunde beendet wurde. Der Fokus richtete sich darauf, wer welche Varietät in welcher Situation wem gegenüber verwendet hatte. Sämtliche Äußerungen der Lehrpersonen und SchülerInnen wurden handschriftlich auf einem Raster mit einer fünfstufigen Skala von Dialekt über Umgangssprache bis hin zur Standardsprache eingestuft; zusätzlich wurden Notizen über besondere Vorkommnisse gemacht. Weiters wurde vermerkt, wer die jeweilige Äußerung wem gegenüber zu welchem Zweck in welcher Situation getätigt hatte (z. B. Schüler richtet im Plenum an den Lehrer eine Frage etc.). Im Folgenden wird eine beispielhafte Kurzbeschreibung einer teilnehmenden Beobachtung in einer 4. Klasse AHS (8. Schulstufe) in Kärnten dargestellt: 16 Die beobachteten SchülerInnen und LehrerInnen wussten allerdings nicht, dass ihr sprachliches Verhalten beobachtet wird. Ihnen wurde davor nicht mitgeteilt, worum es bei der Hospitation genau geht. Teilnehmende Beobachtungen  | 119