Seite - 208 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

Dialekt und Standard bewegen und die Registervariabilität in der Alltagskom- munikation voll ausschöpfen. Ein Lehrer aus Salzburg (MSa4) dachte laut über seine Sprachverwendung nach: In meinem Fall is des a Mischung aus eben schon leicht verschwundenem oberöster- reichischen Dialekt, und natürlich als Deutschlehrer is man do irgendwie a (in) einer gewissen Rolle (drinnen) natürlich irgendwie auch im Dialektalen irgendwie verhaftet, irgendwie so mittendrin. Ja?  - - Jo, also jetzt/ kein Lungauer Dialekt. Wie man hört  … aber in normalen Gesprächen natürlich mit dialektalen Verwendungen. Auch eine Lehrerin aus Oberösterreich (FO1) betrachtete ihre Art des Sprechens als einen Mix: „Ahm Umgangssprache. Mit teilweise vielleicht Dialektelemen- ten, aber eher Umgangssprache.“ Die große Mehrheit aller LehrerInnen gab bei den Interviews an, dass sie außerhalb des Unterrichts mit ihren SchülerInnen Umgangssprache oder Dialekt oder zumindest eine stärker umgangssprachlich gefärbte Standardsprache sprechen würden, wobei Dialekt oft mit Nähe und Standard mit Distanz assoziiert wird. Auch hier zeigt sich wieder das Muster, dass sich LehrerInnen in nähesprachlichen Situationen außerhalb des regulären Unterrichts  – wie auch beim emotionalen Schimpfen in der Klasse  – etwas vom Standard wegbewegen, wie eine Lehrerin aus Niederösterreich (FN1) beschrieb: Sobald a Privatsituation is, wird’s dialektaler. Und sicher auch Sportwochen und so. Logi- scherweise, i glaub, das fördert dann ah wie soll i sogn? -- die Zutraulichkeit. Weil des doch a Distanzbarriere is, wenn ma Standard oder halt annähernd an die Standardsprache spricht. Befunde aus der teilnehmenden Beobachtung ergänzen dieses Bild: Es wird eine gewisse Diskrepanz zwischen Selbsteinschätzung der LehrerInnen („eigentlich fast nie Dialekt“) und beobachtetem Sprachgebrauch festgestellt. Die Beobachtungen bestätigen das Dialekt- Standard- Kontinuum: Die dialektale Varietät werde eher für Disziplinäres und Organisatorisches u. Ä. verwendet, Standardnähe findet sich im Vortrag, im LehrerInneninput und bei Referaten. Ein Protokollausschnitt möge das illustrieren: Die Lehrerin sprach österreichisches Standarddeutsch mit Tiroler und Vorarlberger Fär- bung. Umgangssprachliche Äußerungen kamen immer wieder vor, vor allem bei diszi- plinären Äußerungen und Arbeitsaufträgen, z. B.: „Also jetz fangsch amal an mit einer kleinen Geschichte…“. Ein anderer Lehrer, der kurz hereinkam, um etwas zu holen, sprach die Kinder im Dialekt an. Diese antworteten mit: „Grüß Gott!“ und „Auf Wiedersehen!“ Auch die SchülerInnen wurden gefragt, wie sie mit ihren LehrerInnen sprechen. Was sie am häufigsten im Fragebogen nannten, war die Standardsprache  – ihrer eigenen Einschätzung nach verwenden mehr als die Hälfte der Schüler mit ihren Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR |  Ergebnisse der empirischen Erhebung an Schulen208