Seite - 222 - in Österreichisches Deutsch macht Schule - Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

7 Schlussbetrachtung und Ausblick 7.1 Zusammenfassung der Ergebnisse Das vorliegende Buch thematisiert die Rolle des österreichischen Deutsch als Unterrichts- und Bildungssprache im Kontext des Deutsch- als- Muttersprache- Unterrichts an österreichischen Schulen sowie die Frage, welche Bedeutung dabei der Plurizentrik zukommt. Denn obwohl die deutsche Sprache bereits seit mehr als drei Jahrzehnten als plurizentrische Sprache konzeptualisiert wird und dieses Konzept im DaF-/DaZ-Unterricht mittlerweile durchaus präsent ist, gab es bisher noch keine Daten dazu, ob dies für den muttersprachlichen Deutschunterricht gleichermaßen der Fall ist. Aus diesem Grund stand in einer ersten Projektsäule des hier dargestellten Projekts die Frage im Mittelpunkt, ob und wie in den österreichischen Lehrplä- nen, in den Unterrichtsmaterialien und in der DeutschlehrerInnenausbildung sprachliche Variation und dabei insbesondere standardsprachliche Variation im Deutschen behandelt wird. Da das plurizentrische Konzept im DaF-/DaZ- Bereich als etabliert gelten kann, war von Interesse, ob dies auch für den schulischen DaM-Kontext in Österreich gilt. Weil Lehrkräfte die Spracheinstellungen ihrer SchülerInnen maßgeblich prägen, sollte in einer zweiten Projektsäule über quantitative und qualitative Befragungen eruiert werden, welche Spracheinstellungen unter österreichischen LehrerInnen und SchülerInnen vorherrschen, und wie die deutsche Sprache von Sprachnorm- expertInnen (den LehrerInnen) und linguistischen Laien (den SchülerInnen) konzeptualisiert wird. Ob sich die Spracheinstellungen nach außersprachlichen Faktoren wie etwa Region, Alter/Generationen oder Schultyp unterscheiden, sollte eine statistische Auswertung zeigen. Überprüft werden sollten überdies die Annahmen aus der Literatur, dass österreichische LehrerInnen bei der Korrekturarbeit exonorm- orientiert seien und der eigenen Varietät wenig loyal gegenüberstehen würden. In der Fachliteratur ist vielfach darauf hingewiesen worden, dass das österrei- chische Deutsch für die österreichische Bevölkerung identitätsstiftend ist. Sucht man jedoch im heimischen Bildungswesen nach dem Thema „österreichisches Deutsch“, dann sucht man zumeist vergeblich: In den Lehrplänen und in den meisten Schulbüchern kommt die staatsspezifische standardsprachliche Variation im Deutschen praktisch nicht vor. Unsere Dokumentenanalyse hat gezeigt, dass weder das österreichische Stan- darddeutsch als eigenständige Varietät des Deutschen noch allgemeine Hinweise auf standardsprachliche Variation im Deutschen in unterrichtsrelevanten Grund- lagentexten, den Lehrplänen, verankert sind. Das hat zur Folge, dass sich auch Open Access © 2019 by BÖHLAU VERLAG GMBH & CO. KG, WIEN KÖLN WEIMAR