Seite - 58 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

1. Images , Stereotype und Vorurteile 58 „Wagner , Goethe , Beethoven , Schiller und all die anderen Großen der deutschen Kultur  – sie sind geboren aus der deutschen Rasse , aus dem deutschen Blut und aus dem Empfinden des deutschen Volkes und sind nicht anders denkbar.“178 Hinsichtlich der Perzeption Amerikas in der wissenschaftlich-akademischen Auseinander- setzung zeigt eine erste systematische Auswertung von Lehre und Forschung über Ameri- ka an österreichischen Universitäten von 1800 bis 1955 , dass sich das akademische Interesse an der Neuen Welt vorwiegend auf die Geografie Nordamerikas beziehungsweise auf den Bereich der Wirtschaftsgeografie reduzierte ; dabei rief zwar der wirtschaftliche Erfolg der Vereinigten Staaten Bewunderung hervor , gleichzeitig stand aber „die Verachtung hin- sichtlich einer angeblich fehlenden kulturellen Entwicklung“179 im Vordergrund. In allen anderen akademischen Disziplinen kam Amerika , wenn überhaupt , nur als Randthema vor. Interessant ist in diesem Zusammenhang , dass Amerika zu Beginn des 20. Jahrhunderts unter deutschen Pädagogen und Bildungsreformern vermehrt  – wenn auch ambivalent  – Beachtung fand. Anders als in Deutschland , wo die Ideen Friedrich Fröbels zu einer grund- legenden Erziehungsreform des Kindergartenwesens unter dem Verdacht revolutionärer , sozialistisch-atheistischer Umtriebe standen und daher nicht umgesetzt wurden , wurde die- ses pädagogische Modell in den USA von der Mitte des 19. Jahrhunderts an zur Grundlage einer emanzipatorischen Kindererziehung gemacht.180 Ebenso wie im Bereich der frühen Kindererziehung war auch das Ende des 19. Jahrhunderts , Anfang des 20. Jahrhunderts ent- stehende öffentliche Schulwesen in den Vereinigten Staaten darauf ausgerichtet , die in Eu- ropa dominierende „Segregation nach sozialer Schichtung grundsätzlich zu vermeiden“.181 Die edukativen Entwicklungen im Bereich der „secondary education“ sowie im Bereich der High Schools , Colleges und „vocational training institutes“ wurden von europäischen Fach- leuten sowohl vor Ort als auch aus der Distanz studiert und kommentiert.182 Bis 1900 hatten sich auch die amerikanischen Universitäten nach einer Phase zahlreicher Neugründungen vom Vorbild des deutschen Universitätsmodells emanzipiert und selbst ein 178 Der Abgeordnete Dr. Freiherr von Gregore im Preußischen Landtag , 12. / 13. Sitzung , 24. 6. 1932 , 1008. Zit. nach : Adelheid von Saldern , Überfremdungsängste. Gegen die Amerikanisierung der deutschen Kul- tur in den zwanziger Jahren , a. a. O., 219. 179 Margarete Grandner / Brigitta Bader-Zaar , Lehre und Forschung über Nordamerika an österreichischen Universitäten vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis 1955. In : Thomas Fröschl / Margarete Grandner / Bir- gitta Bader-Zaar ( Hrsg. ), Nordamerikastudien. Historische und literaturwissenschaftliche Forschungen aus den österreichischen Universitäten zu den Vereinigten Staaten und Kanada (= Wiener Beiträge zur Geschichte der Neuzeit , Bd. 24 ), Wien  – München 2000 , 171. 180 Karl-Heinz Füssl , Deutsch-Amerikanischer Kulturaustausch im 20. Jahrhundert. Bildung  – Wissen- schaft  – Politik , Frankfurt a. Main 2004 , 24 f. 181 Die Entwicklung des US-amerikanischen Bildungssystems wurde im Gefolge der Chicagoer Weltaus- stellung von 1893 in zahlreichen Publikationen deutscher Autoren beschrieben. Füssl , Deutsch-Amerika- nischer Kulturaustausch im 20. Jahrhundert , a. a. O., 27. 182 Vgl. Schmidt , Reisen in die Moderne. Der Amerika-Diskurs des deutschen Bürgertums , a. a. O., 232 ff.