Seite - 133 - in Zwischen geistiger Erneuerung und Restauration - US-amerikanische Planungen zur Entnazifizierung und demokratischen Reorientierung und die Nachkriegsrealität österreichischer Wissenschaft 1941-1955

133 „Our Country’s Call to Service“ tional administrators“565 einen möglichst effizienten Einsatz von Militärpersonal zu ga- rantieren.566 Interessant ist das vor allem auch deshalb , weil sich die Offiziere der späteren Militärregierungen , wie Josef Leidenfrost darlegt , im Rahmen dieser „area lectures“ auch erstmals mit Österreich auseinanderzusetzen begannen und der zentraleuropäische Raum dabei sogar einen Schwerpunkt darstellte.567 Interessant ist auch , dass die auf vollen Touren laufende „Education for Victory“ of- fenkundig zu einer zunehmenden Militarisierung der Lehrpläne an Schulen , Colleges und Universitäten568 führte , weshalb sich immer öfter Pädagogen und Bildungsreformer kritisch zu Wort meldeten und angesichts der kriegsbedingten Zurückdrängung huma- nistischer Fächer beziehungsweise der Überbetonung naturwissenschaftlich-technisch- militärischer Studien Sorgen um die längerfristigen Auswirkungen auf das amerikanische Bildungswesen , insbesondere auf die Universitäten , zum Ausdruck brachten :569 “The war has put a premium on applied mathematics and applied science and on technical courses at the expense of history , social science , literature , fine arts , and philosophy. Many people fear that liberal education will never be restored ; that the current emphasis on technical training will give it such a dominant position that the liberal arts will never regain their place at the center of higher education.”570 Angesichts der konstatierten disziplinären Überspezialisierung , wo Wissen mehr zählen würde als Verstehen , wäre es , wie es hieß , „ein tragisches Paradox , wenn als Folge des Krieges das Höhere Bildungswesen Amerikas genau in jenen Typ verwandelt würde , der es Verbrechern wie Hitler so leicht gemacht hätte , ein ganzes Volk zu kommandieren.“571 565 Tent , Mission on the Rhine. Reeducation and Denazification in American-Occupied Germany , a. a. O., 15. 566 Training for Military Government in the Conquered Countries. In : School and Society , Vol. 58 , July 3 , 1943 , No. 1488 , 5 f. 567 Leidenfrost , Die Amerikanische Besatzungsmacht und der Wiederbeginn. Bd. 1 , a. a. O., 3 f. 568 Vgl. dazu : John Dale Russell ( Ed. ), Higher education under war conditions , University of Chicago 1943 ; Understanding the war. Suggestions for summer school courses , for extra-curricular programs , and for dis- cussions relating to war information , Washington D.C. 1943 ; Ernest O. Melby ( Ed. ), Mobilizing educatio- nal resources for winning the war and the peace , New York  – London 1943 ; Wartime redirection in secon- dary education ; suggested emphases in the secondary school program to meet wartime demands , prepared by members of the staff of the College of education of the State University of Iowa , Iowa City 1942 ; Schools at war. A program for action. Handbook of suggestions. Sponsored by the War savings staff of the U. S. Treasury Department , the U. S. Office of Education and its War-time Commission , Washington D.C. 1942. 569 Vgl. Alexander Meiklejohn , The Future of Liberal Education. In : New Republic , 108 , January 25 , 1943 , 113–115 ; Guy E. Snavely , The Outlook for Liberal Education. School and Society , Vol. 60 , July 1 , 1944 , No. 1540 , 2. Carter Davidson , Has the War doomed Coeducation ? In : Ebd., Vol. 59 , 1944 , No. 1518 , 93 ff. 570 T. R. McConnell , Liberal Education After the War. In : The Annals of the American Academy of Political and Social Science , Vol. 223 , January 1944 , 821. 571 Ebd., 82.